丑小鸭优质课教案

课题：

丑小鸭

课

型

知识

与技能

过程

与方法

情感、

态度与价值观

新授课

授课时间

2017.5.26 授课班级

二(1)班

会认14个生字，会写12个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文。

能用多种方法识记生字，正确美观的书写生字，积累好词佳句。

感知丑小鸭最初的外形丑和最后的外形美。

懂得要善待他人，相互尊重，同时要正确的认识自己。

ppt 会认14个生字，会写12个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文。

感知丑小鸭最初的外形丑和最后的外形美。

懂得要善待他人，相互尊重，同时要正确的认识自己。

教

学

过

程

设

计

教

学

目

标

电教手段

重

点

难

点

教学

程序

一、谈童话故事，激阅读兴趣

教

学

内

容

1、做“看图片，猜童话”的游戏。

孩子们，你们平时喜欢看童话故事吗？

今天老师就和大家玩一个“童话故事猜猜猜”的游戏。老师出示图片，你们来猜这是哪个童话故事？好吗？

2、简介安徒生及其作品。

看来大家看过的童话故事还真不少呢！那你们知道这些童话故事都是谁写的吗？

你知道他是哪个国家的吗？

3、板书课题，齐读课题

这节课就让我们一起走进安徒生的童话世界，一起读一读他笔下的《丑小鸭》。请同学们和老师一起板书课题。（教师板书强调“鸭”书写要点）

1 教师、学生活动

1、猜童话故事

2、了解作者

3、板书课题，齐读课题。

设计意图

通过游戏让学生猜安徒生创作的童话故事，在集中注意力的同时，唤醒学生儿时读故事的记忆，调动学生学习的欲望和兴趣。。

观察、模仿、比较，是写来会更感人。让我们一起认真地读字中非常重一读吧！

要的环节。教学中引导要求：

1、

自读课文

学生观察字⑴读准字音，读通句子；

的结构，观2、检查字词。

⑵学生圈出生字及生字组成⑴小老师领读检察重点笔画二、的形态特的词语，反复拼读。

查生字认读。

初读点，在此基2．检查字词。

（2）去拼音交流础上进行分课文⑴小老师领读检查生字认读。

类指导，突识字方法。

学习 （2）去拼音交流识字方法。

3、认读词语，书出重点，从字词

鼓励学生用多种识字方式自主记而教会学生写生字。

忆，同桌交流交流，再把好方法推1）小老师领读。

从书写中寻

荐给全班。

（2）理解“暖找规律，促

3、认读词语，书写生字。

烘烘”“讥笑”等进自主写字

（1）开火车读词语。注意读准词的意思，知道能力的提

“剩下”“篱笆”“欺负”三个轻“篱笆”“芦苇”高。观察教

声词。

师的范写过等事物。

（2）理解“暖烘烘”“讥笑”

（3）书写“翅程，使学生

等词的意思，知道“篱笆”“芦苇”膀”两个生字。

感受到汉字

等事物。

的形态美，

（3）书写“翅膀”两个生字。从而使学生

（生观察，师范写，学生书写）

受到审美教

育。

1、这个故事很有意思，读起

2

三、精读细品感悟文本

（4）出示文中短语，并仿说：

你发现了吗，这些词都有什么

特点呢？叠词的运用。你能试着再

说几个这样的叠词吗？

毛灰灰的

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

（4）语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。

其他的小鸭子毛（ ）的，嘴巴（ ）的，身子（ ）的。这是一群（ ）的小鸭子。

填的真好，孩子们，有这样一

3 1、认识了词语，下面我们来

1、

概括故事内走进课文，去了解这只丑小鸭。这容

篇课文讲了一个什么故事？（课文2、

用自己的话说说丑小鸭的讲的是丑小鸭变成白天鹅的故事）样子

（板书：丑小鸭

白天鹅）

3、

朗读课文中2、聚焦外形，感受“形丑”

描写丑小鸭中⑴出示课文插图，学生用自己的句子

4、

仿说叠词

的语言说说丑小鸭的样子。

5、

朗读句子，体（2）课文中是怎样描写丑小会丑态

鸭小时候的样子呢？请同学们默6、

夸夸丑小鸭变成白天鹅后读第二自然段，用“ ”划出写的样子

丑小鸭样子的句子，读一读。

7、

仿说修饰词

（3）学生汇报。

8、

朗读，体会丑大家为什么叫他丑小鸭呢？小鸭的惊讶，惊喜

（学生：他的毛灰灰的，嘴巴大大

的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑

小鸭”。）

引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发现，走进文本的言语深处。

让学生通过模仿和朗读感悟课文中传达的情感。

群漂亮可爱的鸭宝宝，也就难怪大家会不喜欢又大又丑的丑小鸭了。 （5）那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？（指名读。齐读。） 2．聚焦结局，突显“形美”

（课件出示白天鹅图）丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？

⑴你能说说他现在的样子吗？

⑵默读第七自然段，课文是怎么说的？用“ ”划出句子。

⑶出示文中短语，拓展运用 漂亮的影子

雪白的羽毛

长长的脖子

（4）指导朗读句子：漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

（5）聚焦重点句。

过渡：那么丑陋的鸭子，竟然是一只美丽的天鹅，谁也没有想到，就连丑小鸭自己也不敢相信。

（课件出示图片和句子）这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

如果你是那只丑小鸭，此时，该是怎样的心情？（高兴、激动、怀疑……）

⑴自由读

4

⑵指名读

⑶当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：（师范读）

⑷原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动？（齐读）

⑸让我们的心和他一起跳动吧，为他高兴，为他激动。（再读）

多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽

留下悬念，激励学生学习兴趣

四、的天鹅？下节课我们接着学习。

激情

小结诱导阅读

5

五、课外丰富积累

1、把故事读给爸爸妈妈听。

2、在爸爸妈妈帮助下读一读

迁移《丑小鸭》原著。

讲编故事，引导学生积累语言，同时发挥学生想象，激发学生读童话的兴趣。把学生的思维引向更广阔的空间，使他们在读书中收获更多。

作业

有感情地朗读课文

板

书

设

计

检测反馈

教

学

反

思

丑小鸭

安徒生

丑小鸭

白天鹅

又大又丑

美丽极了

6