狮王教案设计（一等奖）

一年级音乐欣赏活动

课题名称

教学目标

狮王进行曲

设计者

罗丹

1情感态度：感受音乐中的动物形象，增进喜爱动物的情感。

2过程与方法：能用线条和歌唱的形式表现音乐主旋律，模仿狮子强弱变化的脚步声和吼叫声。

3知识与技能：初步了解乐曲段式结构，知道乐曲名称和作家。

能用动作和歌唱形式表现主旋律的强弱声音变化。

能在动作模仿中，表现出音乐中的强弱变化。

资源内容

（教师引导）

1师：孩子们，小动物们在森林里做什么呢？

2师：猜一猜它们打鼓、吹喇叭是为了迎接谁的到来？

3师：那到底是为了迎接谁的到来？（播放PPT）。

声。

1感受并模仿狮子脚步声力度。

（1）师：对了，是为了迎接狮子的到来，说着说着，狮子就要向小动物们走来了，让我们一起聆听狮子的脚步声，力度是怎样的？

（2）师：谁来说说狮子的脚步声力度是怎样的？

（3）师：现在老师学习两种脚步声，你们听哪一种像狮子的脚步声？（教师模拟脚步声），哪一种像狮子的脚步声？那我们应该学习哪一种？

（4）师：让我们一起组织形式

（学生活动）

1生：......

2生：......

3生：狮子

（1）学生聆听脚步声。

（2）生：......

（3）生：......

（4）a生：节奏。b学生能力评价

（学习要求）

要求：

能观察图片和思考问题。

教学重点

教学难点

活动环节

补充修改

一、引入部分

二、基本部分

一、聆听感受狮子脚步1重难点：

（1）初步感受狮子脚步声

一、

要求：能认真聆听音乐。

要求：能聆听音乐并模仿狮子坚定有力的脚步。

（2）感受和模仿由弱到强的脚步声

（3）歌唱主旋律

来模仿狮子的脚步声好吗？在模仿的时候，要注意聆听音乐的节奏，注意聆听音乐的什么？

2感受狮子由弱到强的脚步声音变化。

（1）师：让我们再次聆听狮子的脚步声，仔细听，狮子的脚步声音前后有什么变化？

（2）师：谁来说说狮子的脚步声前后声音有什么变化？（根据学生的回答,灵活引导学生用肢体语言理解——从弱到强）

（3）师：孩子们，你们看，它们是谁？（出示小动物PPT）,让我们一起模仿狮子从远处向小动物走来的脚步声好吗？注意离小动物远的时候脚步声要轻一点。

（4）教师带领学生模仿狮子由弱到强的脚步声。

3歌唱主旋律。

（1）师：孩子们，狮子的脚步声让小动物们觉得它怎么样？

（2）师：可是狮子觉得还不够威风，于是狮子编唱了一首歌曲，让我们一起听听，狮子都唱了什么歌词？（教师演唱后）师：谁来说说，狮子唱了什么歌词？

（3）师：让我们一起来学唱这首歌好吗？（出示PPT歌谱）

a认识ff符号。

b学唱歌曲，注意声音在老师的带领下，学习狮子脚步声。

（1）学生再次聆听狮子脚步声。

（2）生：......

（3）生：小动物。

（4）生：引导学生学习狮子由弱到强的脚步声。

3 （1）生: 预计（威猛......）

（2）生：......

（3）生：......

要求：学生认真感受音乐的声音由弱到强的变化，并用肢体语言进行表现。

要求：能随着音乐声音的变化模仿狮子由弱到强的脚步声。

要求：

学生注意用由弱到强的声音变化演唱主旋律。

（4）用歌唱和动作形式表现主旋律

2聆听狮子吼叫声

强弱。

4用歌唱和动作形式表现由弱到强的主旋律。

(1)

师：孩子们，让我们再次模仿狮子边唱歌边从远处向小动物们走去的脚步声好吗？

(2)

（出示动物图片PPT）教师带领学生由远到近朝小动物们走去。

二、聆听并用线条等形式感受狮子吼叫声。

1感受吼叫声以及声音的变化。

（1）师：孩子们，猜一猜狮子又换了什么样的方式来显示它的威风？

（2）（出示狮子吼叫图片PPT）

师：那到底用了什么样的方式？

（3）师：让我们一起听听狮子一共吼叫了几声？每一次的吼声，声音有什么变化？(教师根据学生的回答，引导学生学习：弱-强-弱的动作变化) 2学习用线条和动作表现狮子的吼叫声。

a师：孩子们，谁愿意把从弱到强，再到弱用最简单的线条画出来？(根据学生绘画灵活处理是否再请学生画并进行评价) b师：我再请谁来画一画？(预计：画画的学生比较多）那让我们都来画一画吧！

3聆听吼叫声中的钢琴

4

(1)

生：......

(2)学生注意聆听音乐，学习狮子由弱到强的歌声和脚步声。

二、

（1）生：......

（2）生：吼

二、

要求：注意聆听音乐中强弱声音变化，并用声音和动作表现。

要求：能用线条和动作表现狮子由弱到强，再（3）

到弱的声音变化，以及a学生聆听音乐，集体回自己对钢琴声的感受。

答：吼了几声？

B学生举手回答：吼叫声

音有什么变化？

2

a个别学生上来画线条。

b学生聆听音乐一起边

画线条边学狮子吼叫。

3聆听吼叫声中的钢琴

3聆听感受小动物们的脚步声和狮子再次吼叫声

声。

a师：孩子们，你们除了听到狮子的吼叫声，还听到了什么声音？

b根据学生的回答，引导学生再次聆听吼叫声外的声音。

c引导学生说出自己对钢琴声音的感受，并再次学习狮子吼叫声和钢琴感受。

三、聆听感受小动物们的脚步声和狮子再次吼叫声。

1师：孩子们，狮子吼叫了几声之后，又继续

往前走，它的后面还会

跟着谁呢？让我们一

起聆听后面这段脚步

声和刚才的脚步声有

什么不一样？（放音

乐）

2师：谁来说说，后面

这段脚步声和前面的

脚步声有什么不一

样？那你觉得后面会

跟着谁？(引导学生说

出心中的小动物，教师

尊重他们的感受)。除

了脚步声，还听到了什

么声音？

3师：现在我来扮演狮

子，邀请几个小动物跟

在我身后。

要求：听音乐节奏拍

手，老师拍到头的就跟

在后面学习自己心中

的小动物形象。（根据

学生兴趣灵活决定是

否再来一次）

4完整聆听四、完整聆听音乐并了音乐并了解音乐的段式结构。

解音乐的1师：孩子们，我们和段式结构。

小动物一起迎接了狮声音. a生......

b学生再次聆听吼叫声外的声音。

c学生再次聆听并模仿狮子吼叫声和钢琴声的表现（钢琴声的表演尊重学生的感受）

三、

1学生聆听音乐

2生：预计：猴子、猫.....

3学生聆听音乐拍手。

.

四

1生：......

三、

要求：能比较出前后音乐中脚步声的强弱和不同。

四、

5（情景表演）完整聆听音乐并用动作表现故事

6了解乐曲作家和名称

7增进和动物之间的情感

子的到来，你们开心吗？我也很开心，所以，我把你们的表演编成了一个故事，想听吗？

2 a师：孩子们，这个故事里有一段音乐，请你们边听故事边注意聆听，故事中最开始的音乐带给你什么样的感受？

b（播放视频）

3了解音乐段式结构。

（1）师:孩子们，这个故事好听吗？

（2）师：谁来说说故事中，最开始的音乐带给你什么样的感受？

（根据学生回答，灵活处理是否再听一遍开始部分音乐）

（3）引导学生学习音乐段式结构。引子—A段---B段--- A¹段，引导学生理解A和A¹段之间的关系。

五、完整聆听音乐并用动作表现故事中的狮子形象。。

1师：孩子们，让我们一起把这个故事完整地进行表演好吗？

2学生完整表演。

3学生自己进行评价，再次表演。

六、了解乐曲作家和名称

1师：孩子们，谁来把刚才的表演取个名字？

2师：让我们一起看看乐曲的作家给它起了一个什么名字？（介绍2学生观看视频听故事。

（1）生：......

（2）生：......

（3）对A¹段和A段，学生进行了解。

五、

学生聆听音乐完整表演狮子形象，注意对音乐强弱的变化。

六、

学生了解乐曲名称和作家。

七、

学生认真回答问题。

要求：带着问题听故事。

五、

要求：学生认真聆听音乐表演。

六、

要求：学生能积极动脑思考。

七、

要求：学生能有热爱小动物的情感。

乐曲名称和作家）

七、增进和动物之间的情感。

师：今天，我们认识了狮子和小动物，你们觉得它们可爱吗？那我们要不要伤害它们？对了，小动物们是我们人类的好朋友。

（出示图片PPT）

1师：孩子们，小动物们在做什么？那我们也一起去参加动物狂欢节好吗？（请孩子们带上头饰）孩子们，让我们随着音乐一起去参加动物狂欢节吧！

2教师带学生听音乐出教室。

学生带上头饰，听音乐出教室。

要求：听音乐学小动物动作安静出教室。

三、结束部分

板书

学生绘画的线条

课后反思