10. 自然之道教学设计和教学实录

8自然之道

第一单元

课型:新课

主备人:徐娜

组员:彭庄玲熊传艳余兰芸邹红

【教材分析】《自然之道》是人教版小语教材四年级下册第三单元中的一篇文章。课文按事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。

【教学目标】1、认识本课生字,能联系上下文理解“踌躇不前,愚不可及、颓丧”等新词,有感情地朗读课文。2、能抓住重点词句,理解课文内容,体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。3、明白文章表达的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

【教学重、难点】

重点:使学生明白自然万物,有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我

们的愿望相反的结果。

难点:激发探究大自然对人类启示的兴趣。

【课时安排】两课时

【教学准备】多媒体

【教学过程】

第一课时

教学目标:1.掌握本课生字词。2.初步理解文章的主要内容。

教学过程:

一、导入,引出“道”。

1.故事导入。

这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候,有一次放学,我背着书包正往家里走,突然,我发现前面不远处的麦地里,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么也飞不起来。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鹊。我发现,那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。不几天,那只喜鹊好了。我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪了,并用罩子把它罩住。我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。可是没多久,你们猜,它怎么了?(它却死了) 2.引出“道”。是呀,这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题。

3.读题,解释“道”。学生读课题,说说这里的“道”是什么意思?

二、初读课文,析文识“道”。

1.明确学习任务。

A.自读全文,运用自己熟悉的方法理解文中的字词。

B.初步掌握文章的主要内容。

2.生自读课文,合作交流。

3.师检查自学情况,引导交流。

4.生交流自己的学文感受及质疑。

5.齐读全文。

三、课堂小结。

四、作业。

第二课时

教学目标:

1.帮助学生树立尊重自然规律的意识。

2.使学生明白自然万物,有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。

教学过程:

一、复习导入。通过上节课的学习,我们了解到在什么地方发生了一件什么事?题目中的“道”是什么意思?在文中具体指什么?

二、学文,领悟“道”

1. 预习质疑:

通过预习,你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题,如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急,为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟,可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?……)

2.筛选问题:

上述问题哪一个最有研究价值?我们就来研究这个问题。(在学生提出了不懂的问题后,教师引导学生对提出的问题进行筛选,确定具有研究价值的问题,在下面的教学环节中进行讨论与交流。)

3.读书释疑:

(1)指名读书。

指几名学生朗读课文,主要检测学生对课文的熟练程度,便于作教学指导。

(2)组内讨论:向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害了小龟,可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然之道指的是什么?

(3)汇报交流:引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。

三、拓展,内化“道”

像这样的例子还有很多,请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》,看看你还有什么样的感受?

1.拓展阅读。

2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会,使“道”得以内化。

四、总结。

五、作业。

【板书设计】

9.自然之道

遵循人违背

保护↘↙伤害

海龟

【教学反思】