在方格纸上用数对表示位置课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

确定位置教案设计学习目标:1、能在具体情境中自主探究确实位置的方法,说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确实位置。3、在具体情境中感受数学与生活的密切联系,自主发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立学习数学的信心。重点难点:1、学生能够在方格纸上用“数对”确实位置。2、探索确定位置

资料类型：教学教案文档

所属课文：在方格纸上用数对表示位置

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2018-04-04 15:30:00

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学校：曲阳县文昌小学

在方格纸上用数对表示位置课件配套优秀教案案例

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关键词：在方格纸上用数对…课件配套优秀教案案例

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确定位置教案设计

学习目标:

1、能在具体情境中自主探究确实位置的方法,说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确实位置。

3、在具体情境中感受数学与生活的密切联系,自主发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立学习数学的信心。

重点难点:

1、学生能够在方格纸上用“数对”确实位置。

2、探索确定位置的方法。

教学方法:探索发现法。

教学过程:

一、师生交流,感受“数对”产生的必要性。

1、今天能和同学们一起学习,老师心里非常高兴,特别想认识你们,能告诉我你叫什么名字吗?

创设情境:由于老师不认识,说不出学生的名字,远处的不知道叫谁,学生茫然。

2、引出问题:我应该怎样说才能让大家明白我叫的谁呢?

3、用“第几列第几排”的方法来确定位置。

4、学生说说自己的位置是第几列第几排。

5、教师试用这种方法点名,让学生感受其准确性。

揭示课题:确定位置。(板书课题)

二、通过学生尝试记录位置,得出用“数对”表示位置的方法。

1、指明让一个学生说学生姓名,大家记录位置,学生说的越来越快。

引出问题:跟不上,怎么办?

2、谁有好的办法?怎么记录?

汇报:个别学生在记录过程中已经出现了类似的“数对”的记录。

3、教师引导并总结“数对”的表示方法。

(1)第6列第3排可以表示成数对(6,3)

进一步揭示课题:今天我们学习的就是用“数对”来表示位置。板书:数对

4、教学读法。

5、学生试用“数对”表示位置。

(1)用“数对”来表示自己的位置。

(2)用数对表示自己好朋友的位置,让同学猜。

(3)说说数对如何表示某个同学的位置,引出数对的表示方法一般习惯于先表示列,后表示排。

三、从形象图到抽象图。

1、课件演示座位抽象图,并介绍方格图。

2、引导学生会在方格图上确定位置。

四、练习。

五、总结:这节课你学会了什么?

板书:确定位置(数对) (6, 3)列排

关于本教案的常见问题

Q：在方格纸上用数对表示位置课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《在方格纸上用数对表示位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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