24 苏珊的帽子含PPT的教学设计及点评

24、苏姗的帽子

教材简析

苏珊是个可爱的小女孩,却患上了癌症,一头美丽的金发全掉光了。但幸运的是,她有一位善解人意的老师,利用一顶顶普通的帽子,巧妙地避免了她的尴尬与伤心。走进《苏珊的帽子》,让我们感受到关爱是生命里的阳光,她能让我们扬起生命的风帆,经过的每一段旅程都变得温暖明亮。

教学目标

1、运用学过的识字方法学会本课的生字,能正确理解和运用有生字组成的词语。

2、借助旁批进行思考,了解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,从中懂得关爱他人。教学重点

能结合上下文理解文中重点句子的意思,在读中感悟体会,理解人与人之间真挚的关爱之情。

教学难点

在学习过程中体会并意识到生活中很多人都需要这种善意的“帽子”,需要安慰与关怀。

教学准备

教师:教学课件

学生:收集生活中人与人之间关心、关爱的真实事例等。教学方法

三疑三探

课时安排

两课时

教学过程

第二课时

课前诵读《赠汪伦》

“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”是啊,桃花潭水即

使有千尺深,也比不上李白与汪伦的深厚情谊。今天让我们继续学习第24课《苏珊的帽子》深入体会那浓浓的师生情。(板书课题)

一、设疑自探(5分钟)

1、温故导入:

同学们,上一节课已经初读了课文,并学习了生字,能把课文中的生字词读准确吗?

2.谁能说说这篇课文的主要内容。

3想一想我们上节课还有哪些问题没有解决?

①苏珊的不幸具体表现在哪?

②老师为什么让同学们都戴帽子?

4、出示自学提示

1.用自己喜欢的方式读课文,边读边思考刚才提出的问题。

2.用“--”划出能够体现苏珊不幸的语句。

3.用“△”划出描写苏珊进教室前后心情变化的词语并把自己的体会批注在旁边。

二、解疑合探(25分钟)

(一)研读感悟——体会苏珊的不幸

1、老师从大家自信的眼神中感受到同学们已找到了问题的答案,下面谁来交流下苏珊的不幸表现在哪?

出示:“在她念一年纪的时候,医生发现...必须住院接受三个月的化学治疗...差不多掉光了。”

2、你觉得应该用什么语气来读?(低沉痛苦)能试着读一读吗?

师:一个只有六七岁的孩子得了这么可怕的疾病,是多么不幸啊!她更瘦了,金发差不多掉光了。谁还想再来读读。评价3、读的真好!如果你是苏珊,发生这样的事你会怎样? (哭躲在家里自悲不想活了抱怨这太不公平了)师:但是坚强的苏珊选择回到学校,对她来说病魔并不可怕,因为她有()她不怕功课落下,因为她()。然而她最怕()这无疑是残酷的事情。

相机出示:

用这句话中的一个词语概括这件事太()了。

(苏珊不仅要承受身体的痛苦还要面对他人异样的眼光和议论苏珊该多难过呀)

让我们一起把“残酷”这个词语送回这句话中。再读4、面对这残酷的现实你有什么好办法来帮帮她?(同桌交流)

生:戴假发戴帽子。。老师感受到大家都是有爱心热心的孩子。

5、那么看看老师生了个什么办法?

生:老师让全班同学都带帽子。为什么老师让全班同学都戴帽子呢?真的是为了认识帽子吗?你是从哪体会到了?

(二)研读感悟——体会苏珊内心世界

1.我们来看出院后的苏珊即将重返课堂,她戴着一顶帽子来到教室门前心情怎样?生:她担心她犹豫(板书)

A.她站在教室门口迟迟没有进去,她担心什么?多找几个同学说说(问她为什么戴帽子用奇怪的眼神看她怕没朋友)请你读出担心的语气她--犹豫(这个词是什么意思,)犹豫什么?请你读出犹豫的心情。

B.大家看苏珊站在门前的图片(出示)师范读“她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。”

感受(内心的矛盾不安忐忑)带着体会读一读,生评,鼓励;想象你就是苏珊谁再来读一读。

C.听了你的读,我仿佛听见了她那急促的呼吸,紧张的心跳,突然要天天带帽子上学谁都会不自在,但是你看现在的苏珊:(屏幕出示,齐读。)

“一下子,她觉得自己和别人没有什么两样了,没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了,笑的那样甜,笑的那样美。”进教室后的她心情---

板书(自如轻松)

(1)“自如”是什么意思?(很自然,无拘无束,没有顾忌)从这句话中你感受到苏珊怎样的心情(快乐,开心),谁能带着这种心情读一读?

(2)“一下子”又说明了什么?苏珊感到“突然、意外、惊喜”让我们带着这样的心情再来读一读。(男女生读)是什么让她觉得自己和别人没什么两样?谁能说一说?生:同学们都戴着帽子“可是使她感到意外的是....普普通通,几乎没有引起任何人的注意。”

五花八门是什么意思?出示图片能不能换个词

此时的苏珊可能会想些什么?(让学生设身处地地猜想苏珊的心理活动,再通过对比朗读,进而体会、感悟。)

嗯!此时的苏珊完全卸下了心里的负担。

谁还再来读读。让我们走进苏珊的内心世界齐读下面的两句话

2.体会师生真诚的关爱

(1)你认为苏珊的情绪变化,关键是因为谁呢?(老师)是的,当初苏珊的老师在得知苏珊的情况以后,做出了一个决定:

出示:齐读。

(2)你觉得老师的办法好吗?老师在说的时候用了什么样的语气?(热情而郑重)你体会到什么?带着体会读读。老师郑重的提议大家觉得很自然。

(3)你还从哪些地方体会到老师的办法妙呢?(越新奇越好)体会大家关注的只是帽子不引起注意就避免同学们的关心给苏珊的心里带来伤痛。老师不说为了苏珊带帽而说为了认识帽子才戴帽,这办法可真妙啊。

(4)你觉得这是一位什么样的老师?(有爱心细心善解人意帮助同学却不伤害他的自尊)(相机板书关爱)过渡:多么聪明的老师啊,让我们也捧起课本像苏珊的老师一样热情而郑重的宣布这个消息吧。(齐读)

“从下星期一开始,我们要学习认识各种各样的帽子。所

有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来,越新奇越好!”

苏珊能够轻松的笑了正是由于用心良苦的老师,用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了嘲笑,遮住了自卑。

(5)如果你就是苏珊,想对她的老师说些什么? 想对她的同学说些什么?

一位充满爱心和细心的老师,一个巧妙的作业,一顶顶帽子向我们展示了一个温暖和谐的班集体。让我们带着一颗关爱的心,再次感受苏珊的轻松和自如吧。师引读:

她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。

(6)日子就这样一天天过去了。现在,苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子;而同学们呢,似乎也忘了。

为什么说同学们似乎也忘了?

这不是普通的帽子它凝聚着老师同学对苏珊无限的关爱正是这份师生情同学谊是苏珊走出了阴影唤起自信,快乐的生活。所以他们可能忘掉的是为什么戴帽子,不忘的是同学间的关爱、尊重与呵护。

总结:教师不仅解决了苏珊的难题,同时教会了学生尊重别人,事实上大家一直关注着苏珊的病情,自始至终却没有一句关爱的话语,真是大爱无疆大爱无言。让我们向苏珊的老师和同学学习,用心关爱我们身边的每一个人。

三、质疑再探(5分钟)

1、引导学生放胆质疑:课文读到这里,这两个问题都明白了吗?还有哪些不明白的问题可以提出来?

苏珊的病好了吗?

四、运用拓展(5分钟)

1.请你谈一谈学了这节课你有什么收获?

2.学了这篇课文,请你设计几道测试题,测试自己或同桌。

3.教师补充题

同学们在我们的生活中也有“苏珊的帽子”这样许许多多的真实而感人的例子,

结合身边的例子想想,我们身边出现过同学之间互相关

心、爱护的事情吗?学了课文以后,你打算怎样做?

4.课外阅读《爱的教育》

5.出示有关爱的名言。

亲爱的孩子们,让我们爱朝夕相处的骨肉至亲,是他们给我生命中最初的阳光;让我们爱情同手足的老师同学,是他们给我们平凡的生活泛起欢快的波浪;让我们爱每一个需要帮助的人,不管是否相识,以心感动心,以火点燃火,共同走向美好的明天。

板书设计

24 苏珊的帽子

担心犹豫

自如轻松