17 钟表店里的争吵教案设计（一等奖）

17钟表店里的争吵

一、检查预习,处理生字词。

1.复习词语。

2.看来呀,孩子们已经掌握了本课的生字词语,老师真为你们高兴。这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。(指向课题)

3.齐读课题。

二、初读课文,了解课文大意。

谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事?

你们能把那么长一篇课文给读短了,真了不起!

三、再读课文,学习

1.课文告诉了我们一个什么道理?在文中找出来。

2.朗读后,你能把这个句子换一种说法?

3.自主学习:

本文中哪些是“旧框框”?“新事物”有哪些优点?请大家在文中勾一勾。

(课件表格)

4.请孩子们再读课文,找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵?

7-10

四、学习7—10自然段,指导朗读。

1.请大家自由地读课文的7—10自然段。

2.出示句子。

(1)挂钟吊着长长的钟摆慢吞吞地说道:“哪有不发出„滴答‟声的表?它不

是表!”

(2)一起读读。

3.请大家比较这两句读读,你能发现什么?

4.那你觉得哪个句子更好呢?为什么?

(生1、第一个句子更好,有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格)

(生2、第一个句子更好,有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。)

5、那你来读读。

恩,我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。

6、有谁愿意来挑战一下他。

7、恩,你的感情也很好。

(还有那孩子想读,那读给你们同桌听听)

8、还有那么多孩子想读,来,咱们全班一起来。

9、这呀是挂钟在慢吞吞地说着,而小手表呢?

(出示句子2)它是细声细气地附和道:“哪一只表没的指针?它不是表!”

孩子们,谁知道“附和”是什么意思?

(生1:“附和”行为和语言都追随别人。)

10.这说明小手表很没有主见,所以它说话的声音都只是“细声细气地”,谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。

11、谁来评评他读得怎么样?

12 、你来试试。

恩,声音真好听。

13、你读起来很有小手表的样儿,你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。14、瞧,咱们这钟表店可真够热闹的,()看看小闹钟又是怎样的?(出示句子)

15、孩子们,我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗?为什么?

生1:不能,这里要表现闹钟的扯大嗓门吼,换了就不合适了。

生2:不能,“说”和“附和”都没有那么大声,“喊”要比“说”、“附和”更不满,更生气。

16、恩,“说、喊、附和”是说的多种表达方式,而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。

17.女同学来喊喊,闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着——

男同学喊喊,闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着——

18.都读得不错,从你们的语气中我体会到了一些不满,来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声,粗声粗气的喊着——

19、(来,把这三个词语添在括号里。要是把他们三个词语的位置换换自己读读感觉怎么样? (生1:不行,这样体现不出各个钟表的性格)

20.、那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧!

21、孩子们读的好热闹

,现在我请一组的孩子展示读。

22、谁来评评他们读得怎么样?

五、学习11—16自然段。

1、可是正在这里,店里来了一个小伙子,对营业员说他要买一个最新式的手表,营业员把那怪物给了小伙子,小伙子竟然高高兴兴地把他买走了,小挂钟、小手表、小闹钟,看看他们还有哪些表现?(展示句子)

2.生读。

你能发现这3个句子有什么特点?

师:同样一句话,我们可以用不同的说话语气表达不同的感受。是呀,这嘟囔、生气、叫喊、这感叹号,表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。

六、以练展学

出示2种对话式句子。

细心的你会发现这两个句子在说话的形式上有什么不同?

你能模仿这2种形式写一组对话吗?

(学生练习、展评)

七、最后一段。

1、来,一起读读。()

2、孩子们你们认为我们这里谁代表了新事物,谁代表了旧事物?

3.小组讨论:

(1)说说你对最后一句话的理解。

(2)你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗?

4、(小组汇报)

5.说的真好,我们的社会在发展,时代在进步,那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了,他们是不会懂得新事物的优点的。

八、小结。

孩子们,我们的生活中还有很多的新事物,希望你们用科学的眼光去了解新事物,接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。