11. 锁不住的心公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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关键词：11. 锁不住的心公开课教案（教学设计）

正文

语文四年级下册

11《锁不住的心》

教学要求：

知识与技能目标：

1．正确认读本课2个生字，学会书写5个生字。

2．朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

3．结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。

过程与方法目标：

通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法，反复诵读课文，并采用多种方式展开交流，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。

情感态度价值观目标：

鼓励孩子到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识，感受到大自然的美好。

教学时间：二课时

第一课时

一、联系实际，引入课题

师：同学们,请联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？

学生畅所欲言。

师：看来，每个同学都有和父母沟通的方法，今天我们来学习一首诗歌，看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。

教师板书课题：锁不住的心

师：“看到题目，你们想知道什么？”

二、初读课文，检查预习情况

1．小组读课文

课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求：

A读准字音，读通课文。

B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。

学生自己在小组中读课文。

2．交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字：

（1）文中读错的字。

（2）教师预设的易错字。

三、默读课文，思考：你认为文中的我是个怎样的孩子？

第二课时

一、复习导入

师：我们继续学习第11课《锁不住的心》（教师板书课题），回忆一下，这首诗主要写了什么？

二、品读文本，情感体验

1．教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为文中的我是个怎样的孩子？哪些地方引起了你的共鸣？在文本中勾画有关的重点词句进行批注。

2．小组交流中心话题。

四人一组，把自己的感受在小组中进行交流，深入理解文本内容。

3．全班交流

①引导学生结合具体的诗句谈自己的看法：懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之有理即可。

②交流重点：

◆

抓住三个“妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，”来体会文中孩子的无奈，表露孩子对妈妈行为的反抗和不满。

◆

抓住“池塘就是装满水的脸盆、衣架就是大树、绒鸟就是真的小鸟、我的桌椅就是大山、课本上的字就是羊群”来体会文中孩子的活泼和顽皮。

◆

抓住课文的最后一个小节来体会文中孩子的懂事，以及孩子对妈妈的请求与保证。

◆

根据对课文内容的理解来进行朗读，要读出孩子对妈妈的真挚的请求与热情的渴望，读出孩子自娱自乐的欢快，也可以读出孩子的无奈……

③想一想：妈妈原来是怎样想的？假如妈妈了解了“我”的想法，他又会怎样呢？

学生交流自己的想法。

三、情感朗读，加深理解

四、记忆字形，指导书写

重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。

五、拓展延伸，积累实践

小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。

资料摘要

11. 锁不住的心公开课教案（教学设计）

11. 锁不住的心公开课教案（教学设计）

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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11. 锁不住的心PPT课件和教学内容分析

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关于本教案的常见问题

Q：11. 锁不住的心公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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