7. 小狮子爱尔莎教案设计（一等奖）

小狮子爱尔莎教学设计

一、导入

师:哪些同学曾经养过小动物?……哦!这么多啊!

师:你饲养的什么动物?你喜欢它吗?(指名学生回答)

生:小猫、小狗、小鸡、小兔……,喜欢!

师:你为什么喜欢它呢?

生:它可爱、好玩、陪我玩、给我带来欢乐……

师:现在有一只小动物想和你们交朋友,它叫爱尔莎,一只孤单的小狮子,你们乐意吗?

生齐答:乐意!

师:那好,现在你就是爱尔莎的新主人,它具体是一只怎样的小狮子呢?我们

一起来看《小狮子爱尔莎》

二、理解课文

1、小组朗读课文(由一人朗读其他人聆听,并划出他读错的地方,累了可以换人接力)并且小组内总结爱尔莎给你们留下的印象?

生朗读并组内讨论,师板书:小狮子爱尔莎

2、小组汇报结果

生A:我们组总结的是小狮子勇敢、可爱、懂事。

生B:老师我补充除了勇敢、可爱、懂事之外,我们组还总结出了顽皮。

生C:还有我觉得它很可怜。

师板书:勇敢、可爱、可怜、顽皮、懂事(初次找不全其他小组成员补充)师:你是从什么地方看出来的?

生A:我从课文第二段看出来爱尔莎很顽皮而且又很可爱。

师:你来为大家读读(指导朗读,读出顽皮又可爱的语气)

生B:我从第三段看出了爱尔莎的勇敢。

师:你来为大家读读(结合图来理解爱尔莎的勇敢的词语:搏斗、赶出、一口气)

生C:我从第一段看出爱尔莎很可怜。

师:怎样读出可怜呢?(师范读生练习)

生D:我从第一段的后两句看出爱尔莎的可爱。(朗读体会)

师:还有那些地方让你感觉到了爱尔莎的可爱呢?

生E:第五段(指导朗读)

生F:第六段的后半部分也看出爱尔莎很可爱(指导朗读,并理解词语“和睦相处”)

教师朗读学生闭上眼睛想象情景场面-----一只小狮子围绕在你的身边向你忏悔。

3、你还有什么感觉?

生A:我还感到作者和爱尔莎之间的感情非常深厚。

师:你从哪里看出来的呢?

生A:我从第十段作者和爱尔莎不想分开看出来的。

师:除此以外还有那些语句能看出作者与爱尔莎之间有着深厚的感情呢?请同学们用波浪线在文中划出,并和你的同桌进行交流。

板书:感情深厚

生B:我从第八段“它饿着肚子回来了”到这一段结束体会到作者和爱尔莎之间的感情深厚,作者很担心爱尔莎。

师:那你来读读这一部分。(指导朗读语气沉重、着急、担心)

此时此刻作者会有什么样的表情和动作、语言呢?谁来为大家表演?

学生表演教师加以指导并鼓励评价

师:还有吗?

生C:第九段也能看出来作者与爱尔莎之间有着深厚的感情,而且我觉得作者就像爱尔莎的妈妈一样。

师:你说的真好,还体会到了他们之间的母子情,你在生病的时候妈妈是怎样照顾你的?

生C:我生病时妈妈为我拿药、做好吃的,还陪着我,有时候妈妈还哭呢?师:那妈妈为什么哭呢?

生C:妈妈心疼我担心我所以才哭的。

师:那我们应用什么语气来读这一部分呢?谁来为大家读一读?(教师指导)师:还有那些地方能够看出来?

生D:我觉得第十段整段都能看出来感情很深。因为要是不深就不会那么伤心了。师:从那些词语体会出来呢?

生D:从“莫大的痛苦”、“恋恋不舍”、“搂着脖子”、“直到我们互相看不了为止........”能看出来。

师:你有过类似的经历吗?

生A:有!原来我养过小狗,可是我妈妈说它太脏,就把它送人了,送走那天我的小狗闹闹特别不情愿,不肯出窝,我当时都急哭了,特别伤心,我真不想让它走,但我又扭不过妈妈。

师:真感人!那我们应用什么样的语气来读这一段呢?(指导朗读)

4、学到这又听了他的经历,面对你得朋友爱尔莎你有想说的吗?

生A:要是我就不让爱尔莎离开我。

生B:我现在就像想养只小狮子。

生C:爱尔莎那么好,作者为什么还要把它送走呢?(提示:自读第七段)生A:因为大自然才是它的家,它不能总和人类在一块儿。

生B:爱尔莎长大了会把作者吃了.......

生C迫不及待的反驳:你说的不对!!爱尔莎不会吃到作者!(语气强烈而气愤)师:别急,为什么不会吃掉作者?

生C:他们感情那么深厚,爱尔莎不会吃作者的!

5、师:爱尔莎最终回到了大自然,它的命运如何?同学们课下可以读读《野生的爱尔莎》这本书。

三、总结拓展

1、通过今天的学习我们不难发现长期相处的人和动物会产生感情,你有这样的经历或者看到过这样的故事吗?给大家讲讲。

生A:养小兔

生B:养小狗

很多学生还在举手。

师:《藏獒的故事》

2、小动物那么可爱,给我们带来那么多的欢乐,是人类的好朋友。可是你看

看这些图片你有什么感想呢?

师:出示“虐猫事件”图片(学生哗然!争相举手)

生A:小猫真可怜.

生B:那个人真残忍!

还有很多举手的

师:面对这样的情况我们能袖手旁观吗?

生齐喊:不能!

3、师:那好,你的好朋友爱尔莎代表所有的动物向我们提出了倡议,你能做到就在上面签上字。

师下发《倡议书》,学生签字

4、保护动物迫在眉睫,让我们一起向人们宣传保护动物的必要性。请同学们拿出你们设计的宣传口号,给大家读读:

生A:保护动物,人人有责

生B:爱我就别烦我

生C:你爱谁就把谁关起来吗?

生D:如您爱鸟,请您观鸟,切勿关鸟

生F:只有野兽才有权穿兽皮