4. 芦叶船课件配套优秀

《芦叶船》教学设计

教学目标：

知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标2、有感情地朗读课文。

情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

教学重点：

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点：

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教具准备：

教学课件

第一课时

一、宣布课题，设疑激趣。

同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？让我们欣赏有关芦苇的图片，并一起阅读课文《芦叶船》。

（板书课题）

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。理解课文内容，了解芦叶船给水乡孩子所带来的欢乐，体味愉快的童年生活。

2、学生互动学习，互相检验自学效果。

提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）

三、细读课文，理解感情。

1、个人朗读课文，

2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

4、学习生字交流记忆的方法。

5、崇明岛是什么地方？

6、课文讲了有关芦叶船的什么事？

7、怎么制作芦叶船？找同学回答。

8、课文讲了芦叶船怎么好玩？请同学们把自己感兴趣的内容多读几遍。

9、我们放芦叶船时产生了哪些联想？为什么会产生这样的联想呢? 10、作者描述的芦叶船的哪些地方给你留下了深刻的印象？

四、熟读课文，整体感悟。

1、你喜欢“我”的童年生活吗？

2、你希望有怎样的童年生活？

3、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。

五、理解感悟。

那里河道特别多，有横的、竖的。

那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。

只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

第一组第一个句子比第个二句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。

第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

拓展实践：

课文把怎样做芦叶船、怎样玩芦叶船写的非常生动。你最喜欢玩什么？请同学们课后动手写一写吧，看谁写得最生动。

补充资料：

手艺：手工业工人的技术。在本课指“我们”做芦叶船的技术。

桅杆：船上挂帆的杆子。

浩浩荡荡：本课指水势大。

板书设计：

我们在放学路上采芦叶做小船玩。

芦叶船 把芦叶船放到家乡的小河、长江里。

我和表哥到长江边去放芦叶船。

我的遐想和对未来的向往

教学反思：《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。

鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯，并要求学生写一写自己最喜欢的活动。