6. 我们家的猫名师教学视频（文字实录）

6、我们家的猫

【教材分析】

《我们家的猫》这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。字里行间不光流露出作者对猫的喜爱之情,也渗透着作者对生活的热爱。

课文,先写大猫的“古怪”之状,接着写小猫的“淘气”之态。写大猫的性情,围绕“古怪”,用了三个自然段,展开了三个方面的分述。

一是捉摸不定的行止:先讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职。说它老实是因为“成天睡大觉、无忧无虑、不过问任何事”;它的贪玩可以从“要是出去玩玩,就一天一夜不回家”看出来;它“屏息凝视连续几个钟头等老鼠”这一事例,突出表现了猫的尽职。正是这样老实而又贪玩,贪玩却又尽职的矛盾表现给人以“古怪”之感。二是忽喜忽忧,大起大落的情绪,讲猫高兴时和不高兴时大相径庭的表现:高兴时,主动“撒娇”,用叫声给自己解闷;不高兴时,则一声不吭。这不又是“古怪”之处吗?三是似小实大的胆量:它什么“都怕”,但又很“勇猛”。

总之,作者写猫的“古怪”,是通过“老实”与“贪玩”,“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”,“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的,而猫的这些矛盾性,全面展示了猫的古怪性格的内涵,给人以饱满流畅、情味浓厚之感。

【学情分析】

小学生,其实就是小动物最好的伙伴!因为,他们喜欢对树上的小鸟说心里话,让鸟儿为自己排解忧愁;喜欢给予爬行的蛇一双翅膀,让它们到天空自由飞翔;喜欢在放大镜下让蚂蚁变得“体肥身健”,让它们体验大力士的自豪;喜欢让水中的鱼儿到草地上跳舞,享受绿色的惬意……

设置本课给学生们,让学生生活中的猫跃然到纸上,让猫的性情笔墨化,这正是学生迫切期待的。因此,学习本课,老师允许学生把自家的猫带出家门,把自己珍爱的“猫”玩具,摆在同学身边上。让铅字书写的猫走出纸面,踏进你的生活中!

【教学目标】

(一)知识与能力目标:

1、学会本课12个生字及相关词语,灵活运用二类字,理解“古怪、尽职、

屏息凝视”等词语,练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。

2、了解作者笔下的猫的特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的段落。

(二)过程与方法目标:

1、培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字,提高学生联系上下文理解词语意思的能力,提高学生的阅读能力。

2、了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生的想象能力与思维能力。

3、品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。

(三)情感态度与价值观目标:

通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱,体会作者对猫的喜爱之情,培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学重点】

了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。

【教学难点】学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

【教具准备】课件及相关图片、照片

【课时安排】2课时

【预习作业】

1、学生根据“预习提示”预习课文。

(1)初读课文,画出本课的生字及新词,把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

(2)了解本文的主要内容。

(3)画出文中作者描写猫的特点的相关语句。

【教学过程】

第一课时

一、揭示文题

1、家中养猫的同学,“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的。

2、介绍作者:猫的样子说也容易,写也容易,可是要说清楚猫的性格就比较难了。而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现,好像那只猫就在我们面前似的。读后,喜爱之情你定会油然而生。

过渡:大家都预习了课文,想想哪些自然段是写大花猫的,哪个自然段是写它小时候的事?

二、理清层次,研究猫的性格。

大(1――3节),小(4节)

学生讨论,分步总结猫的特点:

大古怪

小淘气可爱

思考:大猫古怪的性格是从什么地方发展来的?

从小淘气是“因”,长大古怪为“果”

小结:大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的,我们今天就从原

三、品赏第二段,指导背诵(第4小节)

1、课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱?

(1)淘气――刚好满月,腿脚不稳。

过渡:它“淘气”的具体表现有哪些呢?

(2)出示“猫戏线团”图,用浪线线划出对应的内容,围绕着“一根”、“一个”练习背诵。

2、出示以下思考题,进行分析探究:

(1)“不知”到底知道不知道?那这样写是什么意思?

(2)“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”,通过这些语句,你读到了什么?这句话妙在何处?

学生小结:老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特别爱猫。

读一读,感受一下。

四、指导课后自学

这节课我们了解小猫的淘气性格,下节课我们将围绕“古怪”二字,扣住猫大的时候的特点,大家一定会更感兴趣!

五、指导背诵

背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系。

总结:老舍先生像似一位“深爱子女的父母”,在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。

随堂小测验:

1、区别形近字

乘()虑()搞()优()

乖()虎()稿()忧()

2、完成词语

无()无()无()无()

尽()尽()尽()尽()

3、写出仿声词

小猫叫——

老鼠叫——

蛐蛐叫——

麻雀叫——

4、生活中的猫是很尽自己职责的,用你自己的语言具体说一说。

5、有时候,“口语”“方言”在文章中出运用后,更能增添文章的感染力。课文中就有,你摘出两个来,顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句!

摘抄:

自己写:

第二课时

一、激发兴趣

语言训练:学生按照这个句式用更具体的语句叙述。

1、师:老舍爱花,但他更爱猫。

2、师:我们不光爱花花草草,还爱小朋友。

3、小结:爱,是随着时间的延伸而“成长”的,作者爱,小时候的猫,因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。

二、品读感悟

1、今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》,通过上节课的学习,我们不仅读通了全文,而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢?

板书:淘气

2、它小时侯这样淘气可爱,那长大后又有什么特点呢?

3、出示录相:边看边听边想:大花猫有什么特点呢? 4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得非常具体了,只要认真品赏课文,大花猫便会活灵活现地出现在你的眼前。

三、自主朗读:

1、自主练读。

学生体验朗读课文中自己喜欢的句段。喜欢大花猫的什么特点你就读什么,并且画出其中你最喜欢的词语!

2、同桌互读。

把你最喜欢的句子读给你的同桌听,相互交流喜欢的词语。

3、全班交流:(根据学生回答灵活出示有关课件)

4、拓展思维

A、如果让老舍先生来读这些句子,他会怎样读呢?你能像他一样吗?

B、猫是如此的可爱,请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来,展示给大家看!

四、小结:

1、整体朗读并总结课文:

(1)通过这节课的学习,你知道了什么?

(2)用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格。

2、体会作者对猫的喜爱之情:

无论是古怪的大花猫,还是它小时侯的淘气,作者都对它充满了一种喜爱之情!

五、课外活动。

以学习小组为单位,把自家的猫带到你们玩耍的地方,把自己的猫(或其他小动物)玩具带到你游戏中的“家”里,你们要和小动物玩个痛快!把它们的特点牢牢的把握在手中!再上课,看谁叙述的最精彩!!

拓展阅读

蚂蚁

我家墙角有一窝蚂蚁,我很喜欢观察它们。

蚂蚁很聪明!经常到离家很远的地去找食物。有一次,我见一只黑蚂蚁找到了一小块鱼肉,但它自己怎么也拖不回家。后来,它就一溜烟地跑回了家,搬来了一大群的兵,最后,它们同心协力地把鱼肉拖了回去。

我经过长时间的观察,还发现:蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛,能凭借陆地上和天空中景物辨别。如果把天空和周围的景物完全挡住她们就会四散乱跑起来。

蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味,回来时,()它们闻到这种气味,()能确定路线。我曾经用手指在蚂蚁爬过的路上画够一条横线,使得蚂蚁们都迷路了。我知道,可能是我手上的“怪味”将蚂蚁要走的路画断了的缘故。

1、在短文的空白处填上恰当的关联词语。

2、解释词语

同心协力:

缘故:

3、说一说蚂蚁有哪写特点?

4、你还知道蚂蚁有哪些本领,请告诉大家!

随堂小测验:

一、选择合适的字

增蹭

()加磨()递()()痒

腔控

()制腹()口()遥()

殃秧

遭()()苗插()灾()

二、填上合适的字完成句子。

1、山上的老hǔ()很不xū( ) 心,它跑进狼群中大喊:“我不怕你们!”它没有考lǜ()自己身单力薄,最终送了命!

2、孩子们跑进cài()地去cǎi( )花,把刚长出的小苗都cǎi ( )倒了。

三、按照要求写词语

(1)写出近义词:

沉没不语——()

兴旺发达——()

慈眉善目——()

瞬息万变——()

(2)填写关联词:

①小妹妹()摔破了腿,()她一声也没有哭。

②()小猫的叫声很动听,()我把这声音录了下来!

四、课文传真

后来,(小猫)胆子越()越(),就到()子里去玩(从这个()()跳到()()花盆,还抱着花枝打()(

1、在括号里填上合适的字

2、这句话主要写了什么?你是从哪看出来的?用“——”标注出来。

【板书设计】

6 我们家的猫

老实贪玩

喜大猫古怪贪玩尽职

爱

之高兴不高兴

情

),。)

胆小勇猛小猫淘气可爱