老师领进门教学设计第二课时

小学

六

年级导学方案

科目

设计

语文

张显爱

课题

审核

21我最好的老师

张显爱

班级

六三

序号

姓名

1、能正确读记“编造、驳倒、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆”等词学习语，会用其中的词语写句子。

目标

2、能够读懂课文描写的故事，通过学文，能从怀特森先生独特的教学方法中领悟到一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、重点不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵难点

品质。

学生自主学习案

课堂同步导案

【自主学习】

在阅读中我遇到了拦路虎，利用字典帮忙我扫清了障碍，一、谈话导入

我想把我的收获和大家一起分享！

1、说说自己心中1．

我会读：

最好的老师应是编造

强调

教训

驳倒

论证

权威

糊弄

怎样的？

侃侃而谈

出人意料

目瞪口呆

深信不疑

2、板书课题，学

饶有趣味

终身受益

生齐读。

2.初读课文，思考：

3、反馈自主学习

（1）课文讲了一件什么事？

情况。

（2）“我”最好的老师是一位怎样的老师？用文中的一句话

概括。

二、合作探究，

交流展示

【合作探究】

1、选用喜欢的方

1.朗读课文思考：课文从哪些方面写了怀特森老师是“一个很式读课文。

有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”。

2、组内合作学

习，讨论。

3、班内汇报交

流。

2．如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，4、师小结。

你会怎么想？

5、读诗悟情，师

联系实际、适时

3.怀特森先生

的教学方式除了给我们带来惊讶，带来不可思教育学生。

议外，对学生有什么好处？

【课堂检测】

1.我能根据意思写词语。

(1)睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因诧异害怕，茫然发愣的样子。（

）

（2）形容理直气壮不慌不忙说话的样子。（

）

（3）没有想到的，或是出乎人们意料之外的。（

）

2.句子加工厂：

（1）怀特森先生是老师。（扩句）________________________________________________ （2）难道你们根据错误的信息得出的错误答案，

还应该得分不成？（变陈述句）

______________________________________________

3.你喜欢这样的老师吗？为什么？

【拓展延伸】

蜜蜂并不是靠翅膀振动发声

蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创作新大赛银奖和高士其科普专项奖。

《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器这个事例告诉我们什么道理呢？

三、课堂检测

1、学生独立完成。

2、指名反馈，集体交流。

3、同桌互查、批阅。

四、拓展延伸

1、深化主题。

2、布置课后作业。