14. 差别教案和课堂实录

《差别》教学设计

教学目标

1、知识与技能:学会书写6个生字;理解课文内容;学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活中的小事,学会通过细节表现人物性格或生活哲理的方法。

2、过程与方法:放手让学生自读自悟;通过探讨交流,表演等环节加深对文本的理解;采用对比法理解文章内含。

3、情感态度与价值观:懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路,发挥自己的主动性和主人翁精神;懂得应对竞争,把握机遇。

教学重难点

懂得老板几次给阿诺德提薪,而布鲁诺仍拿原来薪水的原因,从而获得做人的启示。教学准备

土豆、西红柿(图片或实物)、录音机、生词卡片(自制)、多媒体课件。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、问题导入,激发兴趣。

(一)板书题目:“差别”。

(二)提问:文章会写到谁和谁的差别?

他们差别在什么地方?

这些差别给他们带来了哪些不同的效应?

二、初读课文,整体感知。

(一)学生自读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解读。

要求:把课文读正确,读流利。

(二)用卡片出示文中的生词,指名读。

生词:薪水牢骚抱怨差别盘算汇报

预设:有些字在课文上是以人名的形式出现的,如“德”“诺”,在学习中要引导学生提高扩词能力。

(三)检查读文情况。

教师指名学生按自然段读课文(长段落可由两、三个同学共同完成),听者可以进行评价,师生共同正音。

三、初学课文,了解大意。

默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

(课文讲了一个普通而又意味深长的小故事:两个年轻人同在一家店铺工作,一个能够创造性地为老板做事,得到重用;另一个不能灵活地处理问题,得不到重视。从中我们可以获得做人的启示。)

四、作业。

正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入。

通过第一课时的学习,我们对课文已经有了一定的了解,今天这一节课我们继续对课文进行学习。

二、精读课文,谈体会。

(一)自读课文。

(二)文中什么地方给你留下了深刻的印象,说明理由并从文中找出相关语句。

预设一

1、文中2-9自然段给学生留下了深刻印象,因为通过这部分的学习让学生认识到了布鲁诺是一个墨守成规、做事情缺乏主见,没有远见卓识,不能预见事态的发展从而作出更好的处理决定的人。

文中依据:老板说:“您到集市上去一下,看看今天早上有卖土豆的。”

布鲁诺第一次从集市上回来说:“从早晨到现在,集市上只有一个农民拉着一车土豆在卖。”

布鲁诺第二次从集市上回来说:“一共有四十袋土豆。”

布鲁诺第三次到集市上去,问了价钱。

2、请男生读这一部分,要求读出自己的真实感受。(配乐朗读)

预设二

1、文中10-12三个自然段给学生留下了深刻的印象,因为通过这部分的学习,让学生认识到了阿诺德是一个有思想、有主见,对上级的话不是言听计从,而是根据自己的观察和理解创造性地执行,做事周到缜密,具有远见卓识的人。

文中依据:老板让阿诺德到集市上去一下,看看今天早上有卖什么的。

阿诺德很快就从集市上回来了,向老板汇报说:“集市上只有一个农民在卖土豆,共有四十袋。”他介绍了土豆的价钱是多少;土豆质量很不错,还带回来一个土豆让老板看,不仅如此,他还带回了一个西红柿样品和那个卖菜的农民。

2、请女生带着自己的认识大声朗读这一部分。(配乐朗读)

预设三

1、文中第1自然段给学生留下了深刻的印象,因为通过这部分的学习,让学生认识到了不同的付出,会得到不同的收获。

文中依据:(一段时间以后,叫阿诺德的小伙子几次提薪,而那个布鲁诺的,却仍拿原来的薪水。)

2、教师趁机提问:“这就是什么?”

这就是“差别”。(解题)

3、请全班同学齐读这一部分,读出理解。

三、角色表演。

(一)自由结合成三人小组,分好角色,根据课文内容,再加入自己的想象,补充好人物对话,演一演《差别》。

(二)表演结束后对照课文进行评价。

(三)请表演的同学讲讲自己的“创作思路”。

四、拓展延伸。

(一)说一说本文几位人物中你最喜欢谁,为什么?

预设:

1、喜欢布鲁诺,因为他心中有不满,敢说。

2、喜欢阿诺德,因为他有思想、有主见,能根据自己的观察和理解创造性地执行老板的任务。

3、喜欢老板,因为他聪明,能让有才能的人得到重用,能让才能不高的人心服口服。

4、喜欢布鲁诺、阿诺德两个人,因为通过两个人的对比,让我知道了做事情的时候,不要只注意眼前的事物,应该多考虑一下以后的发展,学会动态地看问题。做事情不能只顾眼前利益,要善于动脑筋思考,学会长远打算才能成功。

五、拓展阅读。

本篇课文虽然浅显易懂,但给我们的启迪却很深,课下同学们可以搜相关作品来读,如:《曹冲称象》、《一分钟》、《悲观与乐观》等。