积累与运用（六）公开课教学设计模版

积累与运用(六)教学设计

教学目标

1、知道冒号有不同的用法。

2、积累词语,读懂成语故事,了解成语“半途而废”的意思。

3、自主阅读短文,积累好词佳句,感受祖国语言文字的美,激发学生探索大自然的热情。教学重点

理解冒号的不同用法,积累词语。

教学难点

引导学生识别冒号在不同语言环境下的作用。

教学准备

教师:课件。

学生:收集本单元所学的成语。

教学过程

一、谈话导入

同学们,本单元的新知识我们已经学完了。古人云:温故而知新。这节课,我们就一起走进:积累与运用(六),复习旧知识,看看你会有什么新收获!齐读课题。

在本单元课文中,我们了解了冒号的奇妙用法,还记得吗?现在,请同学们打开书,看到“温故知新”,读一读这两组句子并思考冒号的作用分别是什么?

二、新授

(一)温故知新

1、引导学生读两组句子,观察得出冒号的两种作用:

(1)提示对下文的描述。

(2)提示对“特别法令”的理解,引出解释和说明。

2、拓展延伸:

冒号(提起下文)

1)用于书信、讲话稿的称呼语之后,表示提起下文。(同学们:我们开始上课!)

2)在采访、辩论、座谈、法庭审讯等言谈的记录中用于说话人名之后,以引出说话内容。(小明:我认为小红是对的。小华:我认为小红是错的)

3)用于提示性话语,即:问/答、说、想、是、即、写道、认为、证明、表示、指出、例如”之类动词之后,表示提起下文。(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”)

4)用于总说性话语之后,引出分说。(我们一般提六门基础科学:天文,地学,生物,数学,物理,化学。)

冒号(解释和说明)

用在需要解释的词语后边,表示引出解释和说明。

3、出示另外几组出现冒号的句子,引导学生进行作用的识别,从而巩固当前知识。

通过上述几种情况的复习,我们知道,冒号不单是提起下文,还可以引出解释和说明。同学们在阅读时可以关注一下,作文可以学着运用。

当然,一篇优秀的作文还需要有丰富的语言、精妙的词语,这些都离不开平时的点滴积累!接下来,我们一起去“语海拾贝”中,积累自己喜欢的成语吧!

(二)语海拾贝

1、自由朗读这些成语,读准字音。

2、老师抽读,正音。

3、引导学生观察这两组成语的共同点和关系。

4、请学生谈谈自己喜欢的一个成语的意思。

5、选择成语进行造句,能够灵活运用这些成语。

6.分享自己课前收集的成语。

孩子们积累的成语可真多!这些成语背后还有不少有趣的故事呢!现在,我们一起去看看“半途而废”这个成语背后的故事吧!请孩子们,自由阅读成语故事,用自己的话简洁地说说故事主要讲了什么,明白了什么道理?

(三)点击成语

1. 自由阅读成语故事。

2. 用自己的话简洁地说说故事主要讲了什么。

3. 同桌交流读懂了些什么,有何疑惑。

4. 你还知道哪些成语故事,视频了解成语故事“相濡以沫”。

几千年来,中国历史文献,浩如烟海,文献中:典故、成语、丰富多彩。几个汉字,可以表达一篇文章、一个故事的内容。接下来,我们就去“自主识字园地”欣赏这样一片精美的文章。

(四)自主阅读园地

1. 自主阅读短文,用自己的话说说短文主要讲了什么。

2. 检查自学情况,汇报短文的内容。

3. 勾画自己喜欢的好词佳句或语段,可做记号,可做批注,可记一记,背一背。看看自己在这些地方有什么收获或疑问。

4. 边读边想,互相质疑、释疑,交流阅读感受。

5. 总结学法。

三、课堂小结

孩子们,这节课我们一起了解了冒号不仅可以提起下文,还可以解释和说明句中的某个词语,积累了自己喜欢的成语,了解了成语“半途而废”背后的故事,明白了一个深刻的道理,还欣赏了一篇优美的文章,感受到了蝴蝶谷的美,收获可真不少啊!这节课,我们就上到这,下课!