20 扁鹊治病教学设计模板

扁鹊治病

一、谈话导入

通过昨天的学习,同学们都知道了春秋时期有一位很著名的神医,他能做到药到病除、起死回生,他是谁呢?(板书:神医扁鹊)可是最近呀,扁鹊遇到了一位特别的病人,这个病人可不是普通人,他又是谁呢?(板书:蔡国的大王蔡桓公)蔡桓公有权有势,扁鹊只要治好了他的病,那从此以后就可以衣食无忧了。不过令人意想不到的是,蔡桓公最后却病死了。神医为什么会治不好病人的病呢?这到底是怎么回事啊?我们这节课就一起来找找原因吧。走进课文之前,先请同学们和我一起来读一读这节课的学习目标,明确学习任务。

学习目标:

1、用你喜欢的方式读课文,能够联系重点词句,体会人物的情感。

2、明白这个寓言故事所讲的道理,并能在生活中加以运用。

二、自学课文

1、课下的时候,有孩子给我说他们很想把这个寓言故事演一演,同学们你们想把这个故事演一演吗?(想!)要演好故事,必须先精读课文。请同学们想一想:要注意哪些地方才能把故事演好?(时间变化、蔡桓公病情变化、蔡桓公态度变化、扁鹊劝说变化、扁鹊动作变化)

2、同学们找出了这么多需要注意的地方,现在就请你们用你喜欢的方式读读课文,并把需要注意的地方在书上勾画出来,完成自学单。

3、汇报

从这个表上你发现了什么?

病人的病情越来越严重了,医生的心里也越来越着急了,那扁鹊是怎么做的呢?(扁鹊劝说蔡桓公要治病)具体是如何劝说蔡桓公的? 4、小组学习2、3、4自然段

(一)扁鹊劝说

你发现了什么?

(2)扁鹊一共劝说了几次?(三次劝说)

(3)学生回答,投影出示扁鹊三次劝说的语言,请同学们依次读一读:

“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要不治,恐怕会向体内发展。”“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”

“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”

(4)从扁鹊的劝说中你发现了什么?

(蔡桓公病情越来越严重)

(扁鹊一次比一次担心,心里非常着急)

(5)他为什么这么着急呢?

(因为他知道大王的病不及时医治的话随时都会有生命的危险)

(6)你觉得扁鹊是一个怎样的人呢?(板书:医德高尚)

(7)能不能通过朗读把扁鹊越来越担心的心情表现出来呢?哪位同学愿意来试一试。

(8)学生朗读

评价:你的劝说情真意切,如果我是蔡桓公一定会听你的了。

(二)蔡桓公的反应

但是面对扁鹊的劝说,蔡桓公的反应是什么样的呢?

(1)请你和同桌共同学习2、3、4自然段,找到蔡桓公反应的句子,

(2)面对扁鹊的劝说,蔡桓公的反应是什么样的?(拒绝)一共拒绝了几次?(三次)

蔡桓公毫不在意地说:“我的身体很好,什么病也没有。”

蔡桓公对左右的人说:“医生总喜欢给没有病的人治病,以便邀功请赏。”

蔡桓公假装没听见,没有理睬他。

蔡桓公听了满脸不高兴。

(2)读到这里,你发现蔡桓公是一个什么样的人?你从哪里看出来的?

第一次:神态、语言(不相信--自以为是)

第二次:神态(不理睬--固执己见)

第三次:神态(不高兴--讳疾忌医)

(板书:自以为是、固执己见)

三、分角色朗读课文

1、同学们齐心协力找出了扁鹊和蔡桓公的情感变化与性格特征,现在小组练习分角色朗读课文,注意读出人物的情感。

2、小组上台表演

评价:他们表演得非常好,不管是语气还是动作,都很符合人物的特点,简直像把扁鹊和蔡桓公演活了一样。

四、感悟寓意

1、看了刚才几位同学的精彩表演,大家有什么话想对蔡桓公说的吗?

(蔡桓公生病了,但他不接受扁鹊的治疗,后来病情越来越严重了。所以我们如果生病了要及时治疗,不能讳疾忌医。)

(蔡桓公的病是从皮肤上的小病开始的,因为他不相信扁鹊的话,没有引起重视,最后就病死了。所以我们要防微杜渐,要多听取其他人的意见,有错误及时改正。不能讳疾忌医、要防微杜渐就是这个故事

告诉我们的道理。)

2、聪明的人会把学到的道理放到生活中去,同学们,联系我们的学习和生活,你能说说你受到了什么启发吗?

(写字姿势不对的时候要及时改正,不然会变成近视眼。)

(喜欢悄悄拿其他人东西的同学要改掉这个坏毛病,不然会被当成小偷抓起来。)

五、板书设计

扁鹊治病

神医大王

三劝

扁鹊蔡桓公

三拒

医德高尚自以为是

医术高明固执己见

不能讳疾忌医

要防微杜渐