29 植物之间的“爱”和“恨”优秀教案案例

29植物之间的“爱”和“恨”

教学目标:

1.通过引导,让学生明白课文中“原来相互得意就是植物之间的爱”这处旁批是联系上下文抓关键词句,理解到植物之间的“爱”,从而写出自己的感受的。

2.学生会用“联系上下文抓关键词句”的方法进行二次批写感受,同时能用这种方法给《美丽的蝴蝶谷》批写感受。

一、直接导入新课。

1.孩子们,这节课我们将再次走进植物王国,去研究植物之间的“爱”和“很”。(课件出示题目)齐读课题。

二、复习生字词。

1.我先来检查一下你们上节课的学习情况,请看大屏幕。(课件)前面学的生字词朋友跑到这儿来了,你们还认识它们吗?(采用多种方式读) 2.通过前面的学习,你知道课文主要讲的是什么吗?

三、教师由“扶”到“放”地让学生通过旁批的引导,从而明白联系上下文抓关键词句写出感受。

1.会观察的孩子一定发现了,今天的这篇课文,不但是一篇说明文,也是一篇批读文(课件出示)。我们来一起看看小伙伴是怎样批读的。每一页上的旁批由一个大组来,读翻开书131页,从你们这儿开始吧。

2.(课件出示旁批)看看这处旁批,小伙伴抓住了什么在批读?(关注标点)

3.瞧瞧这处,又是抓什么批写的?(提问并想办法解决)这种批写方

法可能你们经常用到吧。

4.宝贝们,仔细地看看这处旁批,小伙伴批注了什么?来一起读一读。

①小伙伴认为什么是植物之间的“爱”?

③你认为这个小伙伴是联系哪里感受到的?请快速地在文中找一找,找到后用横线勾出来。(指名说)然后齐读这句话。

④哦,这个小伙伴就是联系玉米和大豆的例子,抓住“相互得意”这一词就感受到了原来,“相互得意”就是植物之间的“爱”。这种批读方法就叫做联系上下文抓关键词句写感受。(板书)这就是今天我们要学习的一种批写方法。(齐读)

5.这样的批写方法你会用吗?现在,我们来和小伙伴挑战一下,看你能不能仔细读写植物之间“爱”的段落,联系这段中的其它例子,抓关键词句写一写你认为什么是植物之间的“爱”。

6.生交流、评价。(交流时追问孩子是联系哪个例子写出来的?)

7.植物之间的“爱”有这么多不同的表现,我们都是这样联系上下文读懂文段后抓关键词句感受到的。恭喜你们挑战成功。

8其实呀,文中除了这里,联系上下文抓关键词句写出的感受地方还有好几处呢!(课件)现在,请你们默读全文,关注旁批,看看小伙伴是怎样联系上下文抓关键词句,写出自己的感受的。

9.孩子们,刚才我们挑战成功,现在,咱们进入挑战升级。(课件出示)你可以在文中写有感受的地方联系上下文抓关键词句写出你不一样的感受,也可以在文中没写感受的地方,尝试联系上下文抓关键词句写出自己的感受。写完后在小组内交流分享。

批读挑战标准:(课件)

(1)联系上下文抓关键词句,写出自己的感受;(一颗星)

(2)语句通顺,表达准确;(一颗星)

(3)书写工整,字迹美观。(一颗星)

9.展示、评价。

我可爱的孩子们,这节课学得可真棒,恭喜你们又一次挑战成功。把掌声送给自己,也送给别人。

四、知识延伸、方法迁移。

现在进入挑战的高级版。请孩子们翻到语文书146页《美丽的蝴蝶谷》。

1.自由读这篇文章,想想文章的主要讲了什么。(指名说)

2.默读课文,联系上下文抓关键词句在课文旁边写出你读文后的感受。

3.指名交流评议。(和前面一样的评价标准)

4.同桌相互评星。

五、课堂总结。

通过这一节课的学习,看来你们真的学会了联系上下文抓关键词句批写感受,我要为你们点赞。

六、好书推荐。

亲爱的孩子们,用这样的学法去慢慢地批读这本书吧,你会有很多奇妙的发现的。(课件出示书)

附板书:

29.植物之间的“爱”和“恨”联系上下文

写感受抓关键词句