2.1 轴对称与轴对称图形名师教学视频（文字实录）

2.1 轴对称与轴对称图形

杨 艳

教学目标

1．在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称图案，探索轴对称及轴对称图形的共同特点等活动，进一步发展空间观点．

2．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及轴对称．

教学重点

了解轴对称图形和轴对称的概念，并能简单识别、体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值．

教学难点

能正确地区分轴对称图形和轴对称，进一步发展空间观念．

教学方法与教学手段

以引导发现法为主，讨论法、探究学习为辅，让学生全过程地参与教学每一个环节，充分调动学生的积极性，培养学生的观察能力，动手操作能力。

教学过程

1.教师先用多媒体展示生活中漂亮的轴对称图案（让学生欣赏图片，充分感知对称，增加学生的审美意识，激发学生的学习欲望）

2.教师再用多媒体展示国旗、门等实物照片，让学生充分观察、讨论、交流，尝试用自己的语言描述这些实物、图片的共同特征．

3.观察下面的图形，它们有什么共同的特征吗？

探索活动一：折纸印墨迹（在纸的一侧滴一滴墨水后，对折，压平）

1.问题1：你发现折痕两边的墨迹形状一样吗？为什么？

2.问题2：两边墨迹的位置与折痕有什么关系？

3.学生动手、操作、观察、思考、讨论、交流．教师引导得出轴对称及对称轴、对称点的概念，并板书概念

把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就称这两个图形成轴对称.这条直线叫做对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点. （①2个图形 ②经过翻折变换 ③能够完全重合）

4.联系实际，举出一些生活中成轴对称的实例？

两扇大门、一双鞋、两只手、物体和镜中的像……

5.

通过具体图形让学生观察、主动思考，进一步认识轴对称的本质特征

探究活动二：

1.

观察下面的图形，它们有什么共同的特征吗？

让学生充分观察、讨论、交流，尝试用自己的语言描述这些实物图片的共同特征．

学生动手、操作、观察、思考、讨论、交流，教师引导得出轴对称图形的概念，并板书概念

把一个图形沿着某一条直线折叠，如果直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫轴对称图形

2.联系实际，举出几何图形中的轴对称图形的实例吗？

（通过举例、练习，进一步认识轴对称图形的本质．）

3.注意：平行四边形不是轴对称图形

4.线段、角是轴对称图形吗？它们有几条对称轴？对称轴在哪里？

归纳总结：轴对称与轴对称图形之间的区别与联系

1.如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，它是一个轴对称图形吗？

2.如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形成轴对称吗？

学生观察、思考，填写表格，感受轴对称与轴对称图形的区别与联系

3.通过观察下图，进一步认识轴对称与轴对称图形之间的联系

课堂小结：

这节课你学到了什么？

学生自由发言，交流学习的经验和体会，并自主总结本节课的主要内容．

（培养学生的归纳能力和合作交流精神，使学生的知识系统化、条理化）

教学设计：

本节课以引导发现法为主，讨论法、探究学习为辅，鼓励学生勇于发现，增强合作意识，让学生全过程地参与教学每一个环节，充分调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

本节课重视数学知识的形成与应用过程，满足不同学生发展的需求，为学生在本单元及后面的学习构筑起点，为学生提供生活中的学习素材，为学生提供探索、交流与合作的时间与空间，帮助学生通过思考与交流，理顺轴对称与轴对称图形的区别与联系，形成适应认知特点的知识结构。最后，通过思考、讨论等活动，进行辩证唯物主义教育，让学生运用辩证的观点认识事物，进一步发展学生抽象思维的能力。