长恨歌/白居易教学设计第二课时

《长恨歌》教学设计

一、教学的目标

[知识与能力]：

1、知人论世，以意逆志

2、提高学生在内容和写作特色方面鉴赏古代诗文的能力。

[过程与方法]：

通过含英咀华、质疑探究的阅读方法，品味作品的语言艺术、写作技巧和忠贞执着的爱情魅力。

[情感态度和价值观]：

1、充分的认识到唐玄宗重色倾国的政治悲剧、爱情悲剧。

2、一代君王政治责任和家国观念。

二、教学的重点：品味语言，体味深情，深味艺术魅力。

三、教学的难点：在

“主旨三说”的众说纷纭的声音中，学生有自己的

“观点”“焦点”“亮点

”

四、教学的方法：自主合作探究的学习方式、讨论法、点拨法、评价法。

五、教学的过程

一、导语设计：

白居易去世，唐宣宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”句，这两句诗当互文来看，童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌唱，说明《琵琶行》《长恨歌》通俗易懂，“童子”“胡儿”都能吟，且在当代便已广泛流传；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散发着永恒的魅力，究其因由，主要在于一个“情”字。“一篇《长恨》别有情！”白居易如是说。

二、诗人介绍

1、学生回忆并介绍作者。

2、教师提示：白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。

三、诵读训练

1、出示投影，给下列词语中加点字注音

回眸（móu）粉黛（dài）骊宫（lí）霓裳（ní）（cháng）

临邛（qióng）鼙鼓（pí）仙袂（mèi）衣钿（diàn）千乘（shèng）

钗擘（bò）马嵬（wéi）阑干（lán）绰约（chuò）

2、多媒体播放配乐朗读，学生听读正音。3、学生自由诵读。

四、整体感知

1、学生对照注释自读，疏通文意，扫情文字障碍。

2、学生复述诗歌故事情节。

3、在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意。

第一部分：自开头至“不重生男重生女”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。

第二部分：自“骊宫高处入青云”至“不见玉颜空死处”，叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命。

第三部分：自“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对杨的无穷思念。

第四部分：自“临邛道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的贵妃仍心系尘寰，对李思念不已。

第二课时

一、写作背景

唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。

二、主题探究

：通过分析长恨，讨论诗歌的主题。

1.思考：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？

2、诗人是如何表现长恨的？

3、诗歌塑造了怎样的人物形象？透过这两个人物形象，你认为《长恨歌》的主题是什么？

教师提示：

汉皇：荒淫误国的昏君？深爱杨女的痴心男？

杨女：祸国殃民的红

颜？忠贞爱情的痴心女？

4、《长恨歌》的主题

《长恨歌》的主旨是什么？你怎么看？为什么？

三、艺术特色

这首诗最令你感动的是什么？想想看，白居易用了什么样的写作技巧使你感动？

点拨：（1）本诗采用七言歌行体。

（2）故事情节生动曲折

围绕诗中人物思想感情的发展，整首诗的情节跌宕起伏，穷极变化，富有浪漫气息和传奇色彩，充分体现了作者艺术构思之奇妙和想象力之丰富。

（3）刻画人物细腻传神

本诗塑造了李、杨两个人物形象。

（4）叙事、抒情、描写熔于一炉

四、课堂小结

作为一首千古绝唱的叙事诗，《长恨歌》在艺术上的成就是很高的。古往今来，许多人都肯定这首诗的特殊的艺术魅力。《长恨歌》在艺术上以什么感染和诱惑读者呢？宛转动人，缠绵悱恻，恐怕是它最大的艺术个性，也是它能吸住千百年来的读者，使他自受感染、被诱惑的的力量。

五、布置作业

1、课外阅读清人洪升的《长生殿》，比较该剧本与白居易诗歌中所表现的主题有什么不同？

六、板书设计：

长恨歌

白居易

汉皇之长恨：荒淫误国的昏君？深爱杨女的痴心男？

杨女之长恨：祸国殃民的红颜？忠贞爱情的痴心女？

诗人之长恨：批评讥讽？

怜悯同情？