西门豹冶邺/褚少孙ppt课件教学实录

《西门豹治邺》教学设计

大连市第三十六中学

宋丽

教学目标：

1、知识与技能

：进一步掌握常见的文言现象，提高文言翻译的能力；

学习通过人物的语言、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中分析人物性格。 2、过程与方法：

通过诵读设疑、自主、合作、探究、提升能力。 3、情感、态度与价值观：

理解文本的思想内容，了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。 教学重点：文言现象梳理

教学难点：在朗读和课本剧表演中感悟，通过西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质，理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。

教法：主要用创设情景法，课前导学法，提问法。

学法：预习法，朗读法，讨论法，表演法

教学手段：交互式电子白板

教学过程：

一、导入新课：

大屏幕，展示两幅图画，苏堤和白堤

提问“这是哪里的什么景观？”（融合点一）

预设：白堤苏堤及其来历

教师总结：白居易和苏东坡用他们诗人那没有杂质的心灵，全心全意的造福一方百姓。白堤和苏堤就是民心，就是最质朴的民心筑成的比钢铁还强韧的见证。天地之间有杆称，这秤砣是老百姓。无论哪一个国家，哪一个朝代，大凡为人民做好事、办实事、解难事的清官，都会被老百姓永远的记住。今天，我们走进另一位让百姓永远爱戴的好官—西门豹。

【设计意图：依据姚斯

“阅读期待”理论。“阅读期待”是阅读的心理动力，支配着阅读活动的全过程。创设情境式导入，既有很强的科学性，又有很强的艺术性，它是激发学生阅读期待最直接、最有效的手段之一，为下一步进行教学做铺垫。】

二、作者及背景介绍

【设计意图：使同学对西门豹有进一步的了解，进一步激发学习热情】

三、预习学案梳理一—字音、通假

以分组比赛的形式，在白板上梳理文章中的字音和通假字（融合点二）

【设计意图：检查预习情况，为诵读奠定基础，分组比赛的形式调动参与积极性】

四、诵读、整体感知

在自读的基础上，听同学范读，梳理课文内容

【设计意图：文言文的学习离不开反复的诵读，古人说，书读百遍，其义自见，因为诵读是解读文本的钥匙，可以带动我们对文章的理解，走进古人的心灵世界，和古人对话】

五、预习学案梳理二—文言现象梳理（融合点二）

分组讨论，以同伴互助的方式解决预习学案中的问题

分组比赛，利用白板多种功能，突破文言字词中的难点

【设计意图：文言现象的梳理是研读文本的基础，自主预习学案可以激发学生学习的主动性，同伴互助，课堂比赛可以激发学习热情，避免字词学习的枯燥，学习应该是学习者自己

的事，学生要靠自己思考、探究，与他人的合作获取知识，提升能力，交互式白板为这种沟通和交流提供了技术支持。】

六、课文分析

问题引领1、着重指出“小家女”说明了什么？

预设：苦为河伯娶妇，以故贫。

”欺侮贫穷人家。

2、由“洗沐之”往下，“为治新缯绮縠衣

”“为治斋宫河上

”“为具牛酒饭食”“共粉饰之

”等这一系列的叙述描写的作用是什么？

预设：

这一系列的叙述描写都在渲染为河伯娶妇的隆重气氛，因而也就更深刻的揭露了三老、廷掾和巫祝等故弄玄虚、愚弄民众的狡诈嘴脸。

【设计意图：问题带入对文本细节的分析，揭露官绅巫的丑恶嘴脸】

七、课本剧表演及点评

同学分两场，分角色表演破除迷信这一部分，表演结束，师生交流点评，深入理解西门豹这一人物形象是集仁、智、勇于一身的人物。

【设计意图：主要是让学生深入文本，从对话、动作、神态入手分析人物形象。在表演和点评当中实现了生生互动，师生互动，互相启发，在交流碰撞中深入学习古人良好的个性品质】

八、布置作业：1、梳理文言现象

2、以“崇尚科学、破除迷信”为主题进行调查，并出一期板报。

【设计意图：巩固课上文言知识，让学生通过多种形式的语文实践活动体会西门豹做法之妙】