资料摘要
《将进酒》教学设计一、教学目标：知识目标：掌握诗歌意象，理解诗人的思想情绪。能力目标：通过观看视频，感受中国古典诗歌慷慨豪迈的韵律。情感目标：通过本篇诗歌的学习，了解李白的诗酒人生。二、教学重（难）点：教学重点：通过诗歌的意象，理解诗人的思想感情。教学难点：感受中国古典诗歌慷慨豪迈的韵律和李白的豪迈
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- 2018-08-30 17:29:00
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长恨歌/白居易优质课教案整理
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关键词：长恨歌/白居易优质课教案整理
正文
《将进酒》教学设计
一、教学目标：
知识目标：掌握诗歌意象，理解诗人的思想情绪。
能力目标：通过观看视频，感受中国古典诗歌慷慨豪迈的韵律。
情感目标：通过本篇诗歌的学习，了解李白的诗酒人生。
二、教学重（难）点：
教学重点：通过诗歌的意象，理解诗人的思想感情。
教学难点：感受中国古典诗歌慷慨豪迈的韵律和李白的豪迈的诗酒人生。
三、教学方法：
小组合作探究，教师引导和学生感悟。
四、教学课时：
一课时
五、教学过程：
1、导入：《布衣亦可傲王侯》，孙中山年轻时曾去拜见湖广总督张之洞，张之洞见其名片上写着“学者求见之洞兄”，脸色非常难看，他心中有些生气。便出联相讥：“持三尺帖，见一品官，孺子妄敢称兄弟。”孙中山不卑不亢地回答：“行千重路，读万卷书，布衣亦可傲王侯。”张之洞看后大惊，马上开中门迎接。
孙中山年轻时候豪迈之气可见一斑。然而一千多年前，同样具有豪迈之情的大诗人李白也曾说过：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。今天我们就来感受一下李白豪迈的诗酒人生。
2、感受《将进酒》: 欣赏北大物理系教授、博导陈涌海先生的跨界吟唱《将进酒》，并谈谈自己的感受。
3、学生朗读《将进酒》，并梳理诗歌内容。
4、小组合作探究以下问题：
（1）诗歌《将进酒》描绘的是一副欢乐宴饮的画面，诗中用几个部分展现的？
（2）诗人的酒兴由何引起？其中包含着怎样的情绪？诗人又是如何排遣的？
（3）诗中哪些句子表现了李白的豪迈，这些句子从哪些方面诠释了李白的豪迈之气？
5、课堂检测练习：
有人说李白是个酒鬼，你同意么，请你与李白进行对话：写一段话，谈一谈“酒” 对李白有何意义？
6、课堂小结：
已故诗人余光中先生在他的诗作《寻李白》中写到：酒入豪肠/七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐······
李白的一生离不开三样东西，就是酒，月亮和诗。如果没有酒，
就没有那七分的月光和半个盛唐。酒与李白、李白与酒，合二为一，密不可分。酒可以消愁，酒可以行乐。酒对于李白来说是一种路径，一种生活，一种情怀。这就是李白豪迈洒脱的诗酒人生！
最后，我们借用曹操的诗句做结：何以解忧，唯有杜康！
7、作业布置：
A、背诵全诗，记下自己喜欢的诗句。
B、完成练习册上练习题。
六、教学后记：
本次课学习的内容是李白的《将进酒》，诗中体现的诗人豪迈之情不好理解和把握，通过赏析诗歌诗句的角度来理解诗歌的豪迈之情作为切入点，把抽象的感情具体化为诗句的理解，降低了难度，使学生易于理解和把握；教学的整个过程，通过PPT课件展示，让PPT成为教学的辅助手段，另外，通过多媒体技术，在网络上下载并给学生播放陈涌海教授吟唱的《将进酒》，让学生更直观感受诗歌的韵律和情怀，使课堂气氛得以活跃和提升，把信息技术和语文学科紧密结合起来，真正让信息技术成为语文教学的技术支撑。同时，由于对其中学生探究的问题的解答和对学生回答的点评占用的时间过长，造成了教学时间的紧张，使得学生课堂练习检查没有得以充分展开。对课堂时间的把握不好，成为了本课教学中小小的遗憾。
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