杂诗十二首(其二)/陶渊明教案设计范例｜教案在线预览

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杂诗十二首其二教案设计陶渊明新邵三中李玉洁三维目标：1 以意逆志，知人论世，理解诗歌，体会诗人内心的情感起伏。2 利用诗歌中的意象来感受诗歌的感情基调。3 领悟作者隐居田园又感叹光阴易逝，壮志难酬的矛盾心境。教学重点品味诗句的意蕴，感受诗人的思想感情。教学用具：多媒体课件教学方法：朗诵法合作

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所属课文：杂诗十二首(其二)/陶渊明

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杂诗十二首(其二)/陶渊明教案设计范例

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关键词：杂诗十二首(其�…教案设计范例

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杂诗十二首其二教案设计

陶渊明

新邵三中

李玉洁

三维目标：

1 以意逆志，知人论世，理解诗歌，体会诗人内心的情感起伏。

2 利用诗歌中的意象来感受诗歌的感情基调。

3 领悟作者隐居田园又感叹光阴易逝，壮志难酬的矛盾心境。

教学重点

品味诗句的意蕴，感受诗人的思想感情。

教学用具：

多媒体课件

教学方法：

朗诵法

合作探讨法

教学课时：

1课时

教学过程：

一

谈话导入

我们以前认识这样的一位诗人，因为不愿为五斗米折腰，在做官还是当平民之间选择了当一个普通的老百姓。知道是谁吗？（由诗人陶渊明导入课题）

二

作者简介

陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖

节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗

”，有《陶渊明集》。

三

初读课文，理解诗意

朗读品味诗歌意蕴

老师带读，学生齐读，分组读，个别读。结合注释理解诗意。

2 分组分任务解释诗句意思

四

以意逆志，知人论世

找出全诗表现感情基调的词？（以己之意迎受诗人之志而加以钩考.从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨,用自己的切身体会去推测作者的本意.）

悲凄

2 思考作者为什么有这样的思想感情？（了解作者的生活思想和写作的时代背景,才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容）

日月掷人去，有志不获骋。（时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。）

结合诗人生活的时代背景讨论，当时社会动乱，官场黑暗。

《杂诗十二首其二》是由陶渊明写得十二首杂诗中的一首。陶渊明共有《杂诗》十二首，系组诗，约作于义熙十年(141)，大都感慨

时光流逝，壮志难酬的情怀。此诗为其中第十二首，写长夜难眠，抒发了时光流逝，有志难酬的悲哀和实物知音的寂寞。

3 诗人借助哪些意象表现自己的这种悲凄？

（学生举手回答得出）荡荡空中景

枕席冷

气变

不眠

孤影（学生合作交流其中营造的意境。）表现了诗人自己悲凉心寒的意境。

五

分析主题

诗人借季节变化，时光交替来表达自己悲凄的心境和壮志未骋的遗憾。

六

作业

背诵全诗

关于本教案的常见问题

Q：杂诗十二首(其二)/陶渊明教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《杂诗十二首(其二)/陶渊明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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