10 珍珠鸟课件配套优秀

10珍珠鸟

[教学目标] 1、自学生字词语，在语境中理解“蓬松”“神气十足”“境界”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中描写珍珠鸟神态动作的句子。

3、感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，理解句子“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”体会人与动物充满信赖的境界。

[教学过程] 一、描述图片，激趣导入

1、出示图片。同学们请看，这是（珍珠鸟），谁来为我们描述一下它的外貌呢？（交流：你能从颜色、身体部位两个角度来描述，观察仔细；你的预习很到位，会用文中的语言来描述它）

2、引出课文对珍珠鸟外貌的描写，出示：

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

3、学生朗读，（一起来读一读）

4、出示图片，感受“蓬松”。（看看图片，它好肥！整个身子好像——这是一个什么句？谁来为我们分析比喻的效果？）（这是一个比喻句，将珍珠鸟的身子比作一个蓬松的球儿，生动形象地写出了珍珠鸟肥嘟嘟的可爱模样。）一起说。你喜欢这肥嘟嘟的小鸟吗？能不能读出这种喜爱？

5、齐读课题（今天我们就来学习第10课——）

二、激情朗读，感知课文

1、介绍作者：这篇文章的作者是冯骥才，他是一个有名的作家，很多小说都被翻译成外文，远销海外。同时，他也是一个画家，爱画雪景，比如这幅，一对雪中的小鸟。他曾经说过这样一段话，一起读：正因为他会写也会画，所以他的文字常常给人很强的画面感。这一点，刚刚我们已经见识过，课文中还有很多，我们一会儿再看。

2、出示自学要求：

（1）准确流利地朗读课文，读出趣味。

（2）从文中找出作者对珍珠鸟的称呼，用圆圈圈出来，思考：其中体现了作者怎样的感情？

3、交流：文中作者称珍珠鸟为“小家伙”，细心地同学数一数出现了四次，一起来看。

出示：

拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！

看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

4、学生朗读，指导趣味（第一次，谁来读一读？这里面有点惊喜的味道，哪个词需要重读？还要关注一个标点符号。你再来读一读，相信会更好，学着他的样子，一起来读。第二个句子谁来读？这个小家伙在屋里自由自在地飞来飞去，它很灵活，你觉得应该读得快一地儿还是慢一点儿呢？第三句听老师读：第四句同学们一起朗读。）

5、将“小家伙”换成“珍珠鸟”，自由朗读，感受差异；举例（小家伙代指学生）。（题目叫珍珠鸟，为什么文中作者却唤它“小家伙”呢？）

6、齐读

过渡：“我”对“这小家伙”始终喜爱不已。“这小家伙”对“我”的态度经历了一个变化的过程？

三、深入研读，品味变化

1、默读课文4-6小节，试试用上这样的句式：“这小家伙”对“我”从（

）到（

）。

2、交流：“这小家伙”对我从（陌生）到（熟悉）。我们具体来看一看，谁来读这一部分

3、出示：

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

（1）“起先”“随后”变蓝。你发现了什么？

“这小家伙”对“我”的态度是变化的，所以作者在描写这个变化的时候，特别注意使用一些表示时间变化的词语，之后我们还会遇到，请你注意这类词语。

（2）理解“神气十足”

“神气十足”是什么样子？谁来做一做姿势？跟老师配合朗读，读出“神气十足”的感觉。

（3）这个句子用到了三个（“一会儿”），《笛声》中作者用三个“时而”写出了笛声变化多、变化快，这里三个“一会儿”有什么效果呢？轻声读一读。

交流：小家伙活动多，活泼、调皮。

（4）齐读（一起来，都来当一当着活泼好动的小家伙）。

（5）想象说话：这小家伙对这世界充满了好奇，它还会有哪些活动呢？跟同桌讨论一下。这小家伙一会儿

，一会儿

，

一会儿

。

4、出示：

渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

（是呀，俗话说初生牛犊不怕虎，渐渐地它的胆子大了，又会有什么活动呢？请你默读这一部分，找出其中描写时间的词。）

（1）表示时间变化的词语（这里出现的时间变化的词语是——）渐渐地……竟然包含着什么样的感情？（出乎意料），真是不可思议！

（2）出示图片，你瞧，学着小鸟的样子，俯下头喝茶、偏过脸瞧反应。

（3）齐读（短短一句话就把小鸟的神态写得这样生动有趣，一起读一读）

5、出示：

后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

（1）表示时间变化的词语（一只手拿笔，另一只手当那小红嘴，嗒嗒啄两下，满教室都是珍珠鸟）

（2）出示图片：“写字的笔尖”“我的手指”（你瞧——）

（3）齐读（大家笑得这么开心，多有趣！想想一下，如果此时你的同桌也变成了珍珠鸟，是不是会更有趣呀！）

6、过渡：就这样，日复一日，白天它陪着我，晚上就扭动滚圆的身子，挤开绿叶钻进去，我们的关系更加亲密了，终于有一天——

7、出示：

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！

（1）学生朗读（读得很流利，不过老师还是要指导一下感情。居然，什么样的感情？跳到桌上已经很让人惊讶，落到肩膀上，就更令人吃惊了。）

（2）指导感情（惊喜、感动、忍俊不禁）再次朗读。男女生比赛读。

8、齐读

四、复习巩固，升华主题

1、夏日的午后，我伏案写作，这小家伙趴在我的肩膀上呼呼睡着大觉，多么和谐的画面。我不由自主地发出了一声呼唤：

2、出示：

信赖，不就能创造出美好的境界吗？

（1）反问句改成陈述句（这是一个——谁来为我们把它变成陈述句。反问句，语气更强，作者的感情更加强烈）

（2）理解“境界”

境界：事物所达到的程度。

那么文中美好的境界指的是怎样的境界呢？

3、背诵准备，背诵（这节课我们重点学习了小家伙逐步信赖我的过程，老师把这个过程理了一下，你发现了什么？是呀，随着时间的变化，画面逐渐拉近，我和小家伙的距离越来越近，我们的关系也越来越亲密，这就是时间和空间的结合。把握了这个规律，请你试着背一背。）

五、布置作业，巩固提升

1、默写词语

舒适

幽深

繁茂

娇嫩

蓬松

陪伴

不由自主

境界

2、完成课后练习2、3

附板书：

10、珍珠鸟

（四次）小家伙

陌生

熟悉

“我”（喜爱）

信赖

美好的境界