31 桂林山水优秀教学设计范文

31桂林山水 一、教材分析

《桂林山水》一文景美文美，它以优美的语言，活泼的笔调，描写了桂林山水的绚丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。此篇课文结构严谨美，全文用“桂林山水甲天下”作总领，接着写作者荡舟漓江，开始观察桂林山水。紧紧围绕“甲”字，分别从水和山两个方面作了富有韵味的描绘。最后过渡自然，将桂林山水整体画面联系起来，给人以完整的印象，与文章开头第一段相照应，天衣无缝，融情于景，让我们仿佛置身于绮丽的意境之中。这样的课文有景、有境、有情，非常适合采用情境教学法进行教学。班中绝大多数学生没有去过桂林，不曾荡舟漓江，对学生而言知道漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险是不难的，难的是体会漓江的水怎么个静、清、绿和桂林山如何的奇、秀、险。因此运用多媒体带着学生做一次畅游漓江的遐想旅行的方法，通过生动、活泼的画面辅助文字教学，实现图文的整合，赏景与悟情的整合，知识与能力的整合，教学与多媒体的整合，使学生不再局限于字面的理解，对文字的内涵的阐释更加清晰深刻。

二、教学目标

1、自主学习生字新词，理解“波澜壮阔、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断”等词语。

2、从课题入手，抓住景物的特点，学习归纳课文的主要内容。背诵课文第2或第3节。

3、在正确朗读课文时，要注意“啊”的变音。通过对文中比喻句和排比句的朗读指导，体会桂林山水的美丽，感受祖国山河的秀美。

4、学习课文2、3两节的写法，选择自己游览过的名胜，抓住一处特点，向大家做介绍。

教学重点：

通过朗读，了解课文运用了总分总的结构将桂林山水的特点写具体了。

教学难点：

注意“啊”的变化，研读句子结构及句式的特点体会桂林山水独特的美。

教学环节：

一、情境引入，整体感知

同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，风景如画，你有没有在我国大好河山游览的经历呢，能不能用几句话来介绍一下那里的风景

出示人民币,老师这里有一张20元的人民币，你知道它的背面印的是哪里吗？（桂林）

是啊桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。

今天就让我们跟着作者陈淼一起，荡着小舟去桂林游玩一番，看看那里的美景吧，首先让我们欣赏一段桂林山水的视频。

你能用几个词来说说桂林山水给你留下什么印象。

人们都说桂林山水甲天下“甲”是什么意思？（第一）那么“桂林山水甲天下”就是说（桂林的山水风景天下第一）。

为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？让我们打开书，伴着优美的音乐，轻声读读课文，开始我们的桂林之游吧。一边读一边思考文章一共有几小结，试着给给文章分分段，说说你的分段依据是什么。

总分总结构，先写乐桂林山水甲天下，这句话统领全文是一句（中心句），分别介绍了桂林的水和山，最后总结全文。

二、理解桂林水的特点

1、让我们先来了解如诗如画的漓江

师：谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江水的特点。

师：漓江水有什么特点？

画出句子，全出关键词

板书静、清、绿。

2.

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（齐读）

体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（

1）出示文字：漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？（男女分读）

写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。（真的没有流动吗，后文有一句话相呼应）

写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。你能不能用一个词来形容水很清

清澈见底

仿佛还能看见什么（鱼仿佛在空中游动

水草摇摆），（长江浑浊，漓江清澈）。

写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（个别读）绿的还好像（绿宝石、碧玉）

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要抓住自己的所见所感，用上比喻、排比等修辞手法将景物写生动，这样写能给人留下深刻的印象。

4．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

师生配合读，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

5、理解对比的写法

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？

这不是多此一举吗?

师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。引读课文

大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。（点击画面，出现“对比”。）

音乐伴奏，齐读。

三、了解山的特点

漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！

谁来读第三段，仿照第二小节的样子，来看看在第三节中作者又是怎样来描写桂林山的特点的呢。（结构一样，对比

用排比句写出奇秀险）

师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？预设生：对比。

师：（指泰山画面）泰山有什么特点？预设生：峰峦雄伟。师：（指香山画面）香山呢？预设生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是？预设生：奇、秀、险。

请学生概括地说山的特点。(板书：奇、秀、险)

特点之一“奇”：

奇体现在哪里

课文从两方面描写。一是“拔地而起（理解），各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用奇峰罗列，形态万千两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异。

特点之二“秀”：

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

特点之三“险”：

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠

过渡语：

漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？

四、学习第四自然段

引读最后一自然段。

２、小组交流：

那么，能用自己的话说说你对诗句的理解吗？生说。师：最后，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“人们说”---预设生：遥相呼应。

桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，齐读课文。

五、仿写桂林的洞

板书 总述 甲天下

桂林山水 分述 水：静、清、绿

山：奇、秀、险

总结 美如画