6,7的加减法教案和课堂实录

《和是6、7的加法》教案

数学 一年级 蒲春霞

［教材简解］：

本课教学是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上教学得数是6、7的加法。从课内容的整体来看，教材充分体现由易到难、由具体到抽象的安排，符合儿童的认知规律。首先，教材通过以学生生活熟悉的游戏入手，学生借助具体情境来解决“一共有多少位同学”的问题。理解从不同的观察角度，可以列出两道得数是6的加法算式。接着又通过“试一试”让学生列出得数是7的两道加法算式。例题内容的设置充分体现了与学生生活实际的联系。通过设置形式多样的“想想做做”练习，让学生结合学具操作、题组比较等方式，巩固和是6、7的加法计算，并感受方法与过程。

[教学目标]:

1、让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。

2、让学生通过一幅图列两道算式的学习，体会两道算式之间的联系。。

3、学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

[重点、难点]：

重点：学会正确计算和是6、7的加法。

难点：6，7加法的多种计算方法掌握和灵活运用得数

[设计理念]：

根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。这样有利于提高学生的学习兴趣，使学生轻松地获取知识。

[设计思路]：

从具体的生活情境出发，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系，体会“一图一式”到“一图两式”的过渡。本课第一次用文字的形式呈现问题，引导学生从不同角度观察画面，从而根据不同的题意列出相应的和是6的加法算式。在例题的基础上，学生独立操作，小组合作讨论得出和是7的加法算式。教学有扶有放，实现课堂教学从“封闭型”到“开放型”的转化。充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们真正参与到知识的探究过程中，深刻理解算式之间的联系，发展思维，体会成功。

[教学过程]：

（一）旧知引入得数

1、口算：得

3+1= 2+3= 4+1= 1+4= 5+0= 1+2= 3+2= 2+1=得数

2、6、7的分解和组成得数是

快速抢答: 6可以分成 2和( ) 1和 5合成( ) ( )和3合成6

7可以分成1和( ) ；

4和

3合成( )

2和( )合成

7

、（二）探究新知得数是数

1．教学6的加法——例1得

教师：“老鹰捉小鸡”是同学们都非常喜欢的一项游戏活动，老师这里就有一张同学们在课间玩“老鹰捉小鸡”的图片（课件出示），谁能用自己的话说说这幅图的意思。

(1)观察情境图：从图中你得到哪些信息? 帮助学生整理：原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友。

（2）引导列式

：一共来

了多少人?用什么方法计算? 板书：4＋2＝6。

（3）提出问题

：为什么要用加法呢？这个算式表示什么意思呢？

把原来的4个小朋友和又来的2个小朋友合起来要用加法。

（4）进一步提问：得数

6是怎样算出来的？

大家交流讨论得出：数，摆，想，画

（5）在一张空白纸上画小圆，要求合起来是6，并且写出加法算式

2. 教学7的加法—例2得

教师：课件先出示4根小棒，再出示3根小棒，圈起来。请学生仔细观察说一说图意。（引导学生从左往右观察写出一个算式，再引导学生从右往左观察写出一个算式，让学生观察所写的2个算式发现了什么？）

(1)学生说

图意

：左边有5根小棒，右边有2根小棒，一共有多少根小棒？

你能列出两个不同的算式吗

? 是板书：5+2=7 2+5=7 学生列式计算

（2）指明反馈交流

：说说每道算式表示

什么意思

，得数是怎样算出来的？

观察明白：2和5的位置交换了，得数一样；一幅图观察的角度不同，就可以列出不同的算式。

3. 教学7的加法—例3

教师：刚才同学表现非常不错，老师想送小花给同学们，同学们坐好了，我把他变出来。把小花贴在黑板上，老师贴，同学们数，现在老师还要考考大家，一幅图能写出两个加法算式？你能说出加法算式吗？

板书：4+3=7 3+4=7 1．“想想摆摆”

(1)指导学生摆小棒，手中的7根小棒任意分成两堆，摆一摆，说一说，

(2)摆图，列算式。

(3)引导学生说说

，展示7的加法算式

学生展示如：1＋6＝7 2＋5＝7 3＋4＝7 6＋1＝7 5＋2＝7 4＋3＝7 2、读算式再观察总结规律

（1）“+”左右两边的数特点

（2）加法算式的结果

总结：通过仔细观察，发现了这样的规律，在刚才的两个算式中，加数都是相同的，只是交换了一下位置，它们的结果是不变的。

（3）加深记忆

如果同学们要记住这些算式，我们要记住哪些关键的？

同学们观察，老师勾出重点，同学们再自己读，等会老师考考大家。

（三）巩固提升得数是6.7的加法教案

得数是6、7的加法

上课教师：张伟一是1、比手指游戏：得规则：教师出1个数，学生出一个数，合起来是6,要求学生小手和小嘴配合得

2、“想想做做”先连线再填空

学生各自连线，把得数是7的先连起来，再把加法算式写出来

3、“想想做做”帮青蛙跳入合适的水池

谈话

：先给大家讲个故事。有一天，一群青蛙在练习跳伞，它们从天空跳下来

，如果跳到合适的池子里，它们就安全了，如果跳错了，它们将会有危险，你们愿意帮助它们脱离危险吗? 做做”第

3题。是6.7的加法教案

得数是6、7的加法

上课教师：

（四）课堂小结得数是6.7的加法教案

得数是6、7的加法

上课教师：张伟一这节课，每一位小朋友都开动了小脑筋，通过自己的努力获得了很多的新知识，老师真为你们感到骄傲。谁能说一说今天这节课你有什么收获？

板书：

得数是6、7的加法算式

1+5=6

1+6=7

5+1=6

6+1=7 2+4=6

2+5=7

4+2=6

5+2=7 五）作业布置：3+3=6

3+4=7

4+3=7 6.7的加法教案

得数是6、7的加法

上课教师：第33页练习五第1题，34页第3题填在书上。7的加法，例1-例3课堂活动1、2题。二

(得得数是

—— 6、