14，15减几第二课时教学设计是什么类型的资料？

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14，15减几第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：14，15减几第二课时教学设计

正文

《15减几》教学设计

【教学内容】

教科书93页例2、课题活动

【教材分析】

本课是学生已有11减几、12减几、13减几和14减几的基础上进行教学的，教材直接呈现的计算方法明显减少了，大多数的方法需要学生自己去探讨总结出方法，给学生留下充足的自主探索的时间，让学生进一步理解多种算法，亲身感受知识的形成过程。

【教学目标】

掌握15减几的计算方法，能熟练的口算15减几的计算题。

经历探索15减几计算方法的过程，发现15减几的规律，感受退位减法计算方法的普遍适用性。

在讨论交流的过程中感受合作的力量，培养学生的合作意识；在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。

【教学重难点】

重点：探索15减几的计算方法，并能正确计算。

难点；学生能找到15减几的规律，并能迁移。

【教学准备】

视频展示台、15减几的课件

【教学过程】

一、复习导入

孩子们，今天将要学习新知识，迎接新的挑战，你们准备好了吗？

今天我为大家准备了一份小礼物，想要吗？看！（出示课件）漂亮的气球，算对了才送你。

10+5= 9+6= 7+8= 14-5= 14-8= 10-9+5= 10-8+5= 二、探究新知

你从图中知道了哪些数学信息？

（请看！（出示课件）明明和笑笑来我们学习图书馆借图书了，你能从图中找到哪些数学信息呢？）

“拿走”什么意思？你能用前面我们所学的知识表示吗？（用虚线圈一圈）

根据这些数学信息你能提出什么数学问题？

引导提出：还剩多少本图书？

怎样列式？

15-9=？（本）（板书）

怎样计算？探索计算方法

三人或者四人为一小组，小组讨论把方法写在课堂本上，比比看哪一小组找到更多的方法。

全班交流

找小老师，给大家讲讲你的计算方法。

小结：通过几位小老师的讲解我们学习到了许多方法，也发现了我们可以用14减几的方法来计算15减几，那么我们也可以用15减几的方法去计算16减几。

三、课题巩固

点蜡烛

（同学们，用自己喜欢的方法去算一算，算对了才点燃）

15-7= 15-9= 15-8= 15-6= 2.

找规律

（把上面的四个算式有规律的排列起来，写在课堂本上，并思考你这样排列的依据是什么？）

15-6=9 15-9=6 15-7=8 15-8=7 15-8=7 15-7=8 15-9=6 15-6=9 （我们发现：被减数不变，减数一个比一个多一，差就一个比一个少一）

解决生活中的数学问题

笑笑带了9元去玩具店买玩具熊，可玩具熊15元，笑笑还差多少元？

题目中的数学信息是？问题是？你能列式解答吗？

（视频展示台上展示学生结果）

四、课堂小结

本节课我们学习了15减几的退位减法，你有什么收获？

【板书设计】

15减几（退位）

15-9= （本）

破十法

相加做减法

：9+6=15 15-9=6 3.

连减法：15-5-4=6 4.

其他方法：

资料摘要

14，15减几第二课时教学设计

14，15减几第二课时教学设计

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