连加、连减、加减混合名师教学设计1

连

加

兴隆镇黄桷坪村小学校

杨开林

教学内容：

教材第40页例1，课堂活动第1题的（1）题和第2题以及相关练习。

教学目标：

1、初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算。

2、经历自主探索、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。

3、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：

重点：掌握连加的运算顺序。

难点：理解连加的含义。

教学准备：

10根小棒。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、鸟儿们正在举行演唱会，我们一起去看看吧！（出示课件）请同学们仔细观察这幅图，从这幅图中，你得到了哪些数学信息？（温馨提示：可以从地上、

树上、空中这些地方进行观察。）

学生自由回答。

2、这道题的问题是什么呢？你在哪里看到的？我们一起读一读。

二、自主探究，学习新知。

1、同学们说得真完整。

地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中还有3只小鸟。问题是求：一共有多少只小鸟？

2、要求一共有多少只小鸟，想一想应该怎样列式？试着把算式写在练习本上。

3、汇报交流。

让学生说算式，并说理由。

如果学生列成2个算式，就要引导他们列成连加。

4、结合图小结列式的方法。（出示课件）结合课件说列式的理由。

5、观察算式：4+2+3 这个算式有几个数加在一起？像这样有3个数相加的加法，我们就把它叫做连加。（板书）

5、4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？你先算什么，再算什么？和同桌说一说。

6、汇报交流。

7、先算4+2，4+2表示的是什么呢？生说，结合图，

师重复：是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来，一共有6只。算完了吗？还有哪里的没有算？接下来怎么算？（6+3）反问：几加3？

同学们是这样计算的，让我们一起来说一说吧。

8、小结算法。

计算4+2+3时，先算4+2=6，再用“6”+3=9。请同学们跟老师一起说。（师板书）

9、你还可以怎样列式？你能计算吗？

学生列式，并计算。

反馈交流。

10、小结运算顺序。

像这样3个数相加的加法，我们一般是从左往右算，先把前两个数相加，再把加得的结果和第3个数相加。

三、巩固练习。

1、拿出小棒，按要求摆一摆。并列出算式。

2、画一画，说一说。

3、试一试。

四、小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书：

连

加

4 + 2 + 3 = 9

6