1 世界大战的灾难优质课教案推荐

《第二次世界大战》

执教者：

北京小学通州分校 贺艳华

一、指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》指出：“体会和平的美好、战争给人类带来的苦难，热爱和平”“人与人和谐共存的重要”。面对一个不太平的世界，要达到真正的世界和平，要为反对战争而战，我们应该用和平的价值观来教导儿童。根据这些要求，以及课标中教学建议，本节课将以问题解决和自主探究的学习方式作为本节课的指导思想。

二、教学背景分析

1.教学内容：

《世界大战的灾难——第二次世界大战》是六年级品德与社会下册第二单元第一课的内容，本课通过了解第二次世界大战情况以及和一战的对比，感知对人类社会的影响，探究战争与和平的意义，从而明白和平的可贵。

2.学生情况：

知识方面：

通过前面的学习，学生对第一次世界大战有了一定的了解，不过对学生来说，战争比较遥远，对战争带来的伤害的了解也只是浮于表面，并没有深刻的认识。

能力方面：

六年级的学生已经具备了一定的分析资料、解决问题以及良好的语言表达能力。从学生的认知水平和能力状况来看，六年级学生的形象思维占主导，对历史知识的认识仍处在感性认识阶段。为此，要通过创设各种问题情境和丰富的资料来启发学生思维，增强教学直观性和冲击性，调动学生的积极性和主动性。

3.学生学习需求：

学生对于战争类的课题深感兴趣，对世界大战的历史有很强烈的探究欲望。因此在为本课中的探究学习打下了学习基础。

三、教学目标

1.情感、态度与价值观：通过对一些图片、视频、文字等资料的了解、分析、思考和讨论，感受战争给人类带来的苦难，感受和平的美好。树立热爱和平，远离战争的意识。

2.能力：通过搜集、整理、分析相关文字、图片等资料，提高获取信息、综合分析问题的能力。

3.知识：通过分析资料，了解战争给人类带来的深重灾难。

教学重点：感受战争给人类带来的苦难，体会和平的美好。

教学难点：树立热爱和平、远离战争的意识。

四、教学过程

教学过程（表格描述）

环节

教师活动

学生活动

设计意图

用亲切自然的谈话方式拉近谈话：我们生活在和平年代，可这

一、

和平却来之不易。刚刚过去的20世学生聆听

导入新课

纪就发生了两次世界大战，今天就

1

让我们走进二战，回望那段不堪回

首的历史。

（板书：第二次世界大战）

（一）了解爆发原因

1.第二次世界大战全面爆发和结束预设：（1939—1945）

时间是么时候？

二、

请注意1939年是全面爆发的时间，

分析资料

而不是开始的时间。

认识战争

预设：争夺地盘

2.为什么会爆发第二次世界大战？

争夺权利

（出现经济危机，政治经济不稳定，争夺资源

争夺殖民地，妄图称霸世界。）

3.由哪几个国家首先挑起了战火？

学生：（德国、意大利、

日本建立了法西斯政

什么是法西斯？独裁和暴力的代名权，挑起了战火）

词，对内执行独裁统治，如德国“党

卫军”和“先锋队”可以公开制造

恐怖事件，对外侵略扩张。梦想建学生谈一谈对“法西斯”

立庞大帝国。

的理解。

谈话：意大利德国先后侵略过欧洲

非洲等国家，1937年日本全面侵华，

然后又把侵略的魔抓伸向了缅甸菲

律宾等国家。法西斯国家使世界弥

漫在战争的硝烟之中。

（二）回望“第二次世界大战”

第一站：

亚洲——中国南京（南京大屠杀

日本侵华）

欧洲——

波兰奥斯维辛集中营（德结合自己调查和照片信

军突袭波兰） 息指证日本罪行（可从

人证、数据等方面指证）

1.请你指证一下日本法西斯在南京（看图片：他们活埋中

犯下的滔天罪行

国人；搞杀人比赛，你

2.让我们从亚洲再回到欧洲波兰，杀106个，我杀109

奥斯维辛是波兰南部的一个小镇。个……）

二战期间，纳粹德国在这里建立集

中营。集中营内部壁垒森严、四周

电网密布，大约有数百万人在这里

惨遭杀害。 看视频（奥斯维辛集中

营），谈感受：战争是残

2 与学生距离。

了解世界大战爆发的原因以及最先挑起战火的人。

感受战争的残酷。

小结：二战系统地利用了囚犯，在他们活着的时候用作劳工，死后用作原料，战争是对生命的蔑视，战争是对生命的践踏。

3.出示老照片，伴随着低沉的音乐教师讲解战争中的人们。

小结：战争是亲人的离去，战争是家园的沦丧，战争是幸福的终结，战争是人们心头难以愈合的创伤。

第二站： 苏联——斯大林格勒（东线） 法国——诺曼底（西线）

1.看资料，播放视频

2.出示一战和二战的对比表格，两次世界大战请你做一下比较。出示主力国在二战中死亡的人数。

小组探究：为什么第二次世界大战称为空前的浩劫？战争是……

3.全班分享交流

“空前的浩劫”什么意思？

从持续时间、参与国家、卷入人口、伤亡损失、经济损失等方面交流

每一小组汇报后教师及时评价，最后教师再补充

如：15亿人口相当于当时世界人口的三分之二，20亿人口相当于当时世界人口的百分之八十……

科学是把双刃剑，用于生活中造福人类，用于战争中毁灭人类。

教师随着学生的汇报随时板书并且出示幻灯片

酷的，让我倒吸了一口凉气；战争是人口灭绝的地方……

看后，谈感受（你觉得战争给人们带来了哪些危害？）

预设：房倒屋塌

没有亲人 文物迫害

饥饿……

学生自读资料，了解斯大林格勒保卫战和诺曼底登陆。

看视频，谈感受。（有一位士兵胳膊炸断了；海水都是血色的，战争死了很多很多的人……）

结合对比表小组交流，在对比下找证实的依据。

预设：

二战比一战持续时间长，持续时间越长，战争损失会越大……

二战比一战参与国家多了三十几个，波及范围广，遍及世界各大洲……

二战之所以更加严重，与先进的武器是分不开的……

战争是没有赢家的，对于哪一方损失都非常惨痛……

感受战争带来的苦难。

充分利用表格，学生探究，问题迎刃而解。

通过数字的对比，再一次感受空前的浩劫，战争是没有赢家的，除了美国，二战后其他国家的经济至少倒退了十年以上。

3

过渡：人类应该好好反思，尤其是挑起战火的国家。

播放德国总理下跪谢罪的视频。历三、

史不是记忆的负担，而是理智的启反思忏悔

迪。

珍爱和平

出示“绊脚石”，并讲解。

教师归纳总结：二战给我们带来的

惨痛教训是：要和平而不是战争，

要合作而不是对抗，要共赢而不是

零和，这是我们当今社会和谐、文

明、发展的永恒主题。

看视频

说一说自己是否赞同德国国家领导人的做法，为什么。

谈感受：我们要珍爱和树立热爱和平，远离平，反对战争……

战争的意

识。

谈一谈二战给人类带来

的惨痛教训。

学生齐读：铭记历史

珍爱和平

反对战争

构建人类命运共同体。

和平是生命的摇篮，让我们热爱生命，珍爱和平，创造和平美好的明天，让战争的影子灰飞烟灭，永不再见！

板书设计：

第二次世界大战

法西斯： 德 意 日

反法西斯同盟：中 法 英 美 苏……

战争是残酷的 战争是没有赢家的

珍爱和平 反对战争

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