11 多民族大家庭教学设计内容推荐

“主题教学研究课”教学设计活页

学校 竞存 执教者 范秀华 时间 2015/11/26 学科 思品 研究主题：关注个性差异，发挥激励评价功能，提升育人价值。

研究背景与说明：

课 题

多民族大家庭

课型

四年级《品德与社会》第一学期第四单元《中华一家》的单元目标是着重进行国家意识和文化认同的教育，突出维护民族团结、祖国统一教材分析

的教育。而《多民族大家庭》作为本单元的第一课，教学的重点是讲民族融合，增强民族团结意识。历史上我国各族人民互相交流和融合，共同创造了中华灿烂文化，形成了伟大的中华民族；今天，各族人民继续发扬团结统一的民族精神，亲如一家。

班中学生绝大多数是土生土长的崇明人，都是汉族人，身边少数民族的亲朋好友也实在是很少，甚至没有。从课前谈话中，我了解到，学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强，视野不够广阔，他们对少数民族的有限的认识主要来自于书本学习、电视节目等，对“我国学情分析

是一个多民族国家，各族人民亲密团结”更没有深入的了解。虽然他们都知道我国共有56个民族，但对少数民族主要生活区域、分布情况了解甚少，也不能从服饰等明显特征中区别各族人民。这就需要老师带领学生查找资料，开阔学生的视野，使学生加深对少数民族的认识。

知道我国是一个统一的多民族国家，认识几个少数民族的主要生活区教学目标

域和“大杂居、小聚居”的主要分布特点，体验各族人民的亲密团结。

探索《品德与社会》学科课堂教学中，结合学生生活实际，让学生能在自主搜研究

目标

集材料的过程中提高信息收集的能力，认识几个少数民族的主要生活区域和“大杂居、小聚居”的主要分布特点，深切感受到民族大家庭的温暖。

“研究目标”驱动单

教学

措施

媒体教学策略：引入新课时，展示 56个民族的全家福照片，使学生

清楚地知道我国是一个多民族大家庭。了解民族大家庭成员时，运用媒体

2.小组合作策略：在了解民族大家庭成员环节，小组合作记少数民族的名称；在猜哪一个民族环节，小组成员纠正课得分，这样，引入竞争机制，调动学生的学习积极性。

教学重点

教学难点

课前准备

认识几个少数民族的主要生活区域和“大杂居、小聚居”的主要分布特点。

教师：课件

学生：收集少数民族的资料

教 学 过 程

教

师

活

动

学生活动

歌曲引入，让学生初步感受我国民族众多，并通过看书、填空等形式，知道我国由56个民族组成，是统一的多民族国家。

设计意图

教学

环节

活动

课件出示歌曲《爱我欣赏歌曲

一：歌中华》。

曲揭题。

提问：在我们中华民

族的大家庭中，一共有多回答问题

少个民族？

板书课题：多民族大家庭

齐读课题

活动二：初步了解中1、老师带来了一个填

空题。我们一起来看看。

出示填空：我们中华民族

看书p62，思考填空

国民大家庭中有（五十六）个族情民族，其中，（汉）族人况，了数最多，占中国人口的解少（92%），其他民族人数较交流

数民少，占全国总人口的（8%），

族定被称为（少数民族）

义

板书：1个汉族

55个少数民族

2、知道为什么除汉族

以外的55个民族被称为少

数民族吗? 点击课件。

从人口对比图上看：大多数是我们汉族人，而

看人口对比图、课文第一节，思考

交流

其他各民族的人口都比较少。

小结：是啊，这五十五个民族因为人口少，所以习惯上被称为少数民族。

少数民族虽然人口相对较少，但分布面积很广。少数民族在全国各地和汉

齐读

课文第一节

族生活在一起，就像56个

兄弟姐妹，组成了祖国这个团结统一的大家庭。

出示教材p63的照片

（1）小女孩演奏的时什么乐器？说说二胡的起源p63

观察照片，看书p63

活动三：了解民（2）她身上穿的是什么衣交流二胡、旗袍的起源

族大服？“旗袍”这个名称是

家庭怎么来的呢？p63

的成

员

组织小组活动，看哪一组

记住的少数民族名称最

多？

（1）课件出示。

（2）提出要求

（3）组织交流

看看你们这个小组写出了几个？

读读，记记少数民族的名字

让学生在读图活动中认识一些少数民族，再通过小组合作记少数民族名称帮助学生巩固记忆

小组活动

交流

看图思考书上几个少数民族的主要生活区域

出示书上p62图，一起来读

读他们的名字，你能在地图上指出他们的主要生活活动区域吗？出示中国政区图四：了（先边看边想）

解我

国民族分布特征“大杂居、小聚居”

教师借助多媒体显示主要生活区域

归纳：像这样一些少数民族相对集中分布的聚居区，叫“小聚居”，如藏族主要聚居在西藏，壮族主要聚居在广西，回族主要聚居在宁夏。

随着时代的变迁、社会的发展，汉族和少数民族聚居在一起的现象比较普遍，祖国的每个角落都有这55个民族的踪影，他们和我们汉族杂居在一起，就像56个兄弟姐妹组成了祖国这个大家庭，这样的聚居分布，叫“大杂居”。

板书：大杂居、小聚居

课件出示：人口分布图

的分布特点是什么？

2、汉族分布在哪里？其他少数民族分布在哪里？

猜一猜：这些小朋友来自哪个民族

学生交流，

了解“大杂居、小聚

借助中国政区图，让学生找几个民族的主要生活区域，指导学生读图，更好的了解居”

“大杂居、小聚居”

的知识，感受大杂居为各民族的融洽创造了良好的环境。

齐读62页下面一段

话。

观察人口分布图，思

课件出示：1、我国各民族考、回答问题

看课件、猜民族

出示课件要求：仔细看小

朋友的自我介绍，再根据

介绍来猜猜他是哪个民族

的人。

总结小组评比结果。

小组合作，引入竞争，气氛活跃，再一次调动学生的学习情绪。

师：“我们的祖国是花

园，花园里的花朵真鲜五、活

艳。”让我们同唱《娃哈哈》动五同唱感受民族大家庭的温暖，

课件出示56个民族合照。

同唱《娃哈哈》

《娃小结：我们每个人都是中

哈感受大家

庭的温暖

研究

反思

华民族的一员，各族人民

哈》，亲如兄弟，情同手足。

民族手足

同唱《娃哈哈》，感受民族大家庭的温暖

板书：亲如兄弟

情同