11 多民族大家庭优秀课堂实录

11、多民族大家庭

一、教材分析

《多民族的大家庭》主要围绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而展开。

二、学情分析

学生好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族乐器，但对于我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布这些方面的知识积累不够。

三、教学目标：

（1）知道我国是一个统一的多民族国家，感受各族人民的亲密团结。

（2）了解民及族的分布状况及分布特点。

（3）初步了解少数民族的一些特色。

四、重点难点：

1、了解少数民族的一些特色。

五、教学过程：

活动一：

了解中华民族的组成

1、引出课题

（1）（听歌）“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”

（2）问：你从歌词中获得哪些信息？

（3）师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。这首歌唱出了我们祖国是一个统一的、团结和睦的多民族的大家庭。

（板书：11、多民族大家庭）

2、了解民族的组成

（1）

学生看书上P62的相关介绍，你知道了什么？

生交流，师媒体出示相关内容

小结：我国由56个民族组成，是统一的多民族国家，56个民族统称为中

华民族。

3．游戏一：少数民族名称大比拼（获胜队奖民族特色物品）（贴图片）

活动二：了解民族的分布状况及特点。

（一）了解民族的分布状况

1、媒体出示书上的图片：蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族、回族、壮族

这些是我国的什么民族？你是怎么看出来的？

小结：每个民族都有自己独特的服饰。

2、出示中国政区图，你能在地图上指出这些少数民族的主要生活区域吗？

小组合作：把六个民族的人物图片贴放在地图的相应位置上。

3、交流分享，看地图，你发现少数民族生活区域有什么特点？

小结：汉族遍布全国各地，少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区

（二）了解小聚居、大杂居的分布特点

1、教师指地图说：少数民族相对集中地生活在我国的一些地区，这就叫“小聚居”。少数民族相对集中聚居在这些区域，但并不是他们只生活在这里。（以回族为例）

小结：的确，在全国各地几乎找不到单一民族分布的地区，少数民族和汉族杂居在一起的现象，我们称之为“大杂居”。

2、我们身边有没有少数民族？你在哪里见到过他们？（学生交流）

3、教师介绍上海少数民族的情况：

上海已拥有少数民族中的53个，而且各民族人口增加速度递增，浦东新区已成为全市少数民族人数最多的一个区。

4、出示媒体生读内容

5、感受各族人民的亲密团结

师：虽然少数民族生活在边疆，但少数民族创造出来的成果存在于我们日常生活中的资料。

例如：“萨其马”是满族人创造的点心。

“黄瓜”是从新疆地区传过来的，又称胡瓜。

“笛、胡琴、琵琶、小鼓、腰鼓”等乐器都来自少数民族。

“北京故宫”是回族建筑家亦黑迭尔丁设计的。

云南白药”是彝族人曲焕章研制的。

活动三：了解主要的的少数民族独特的文化。

1、师介绍壮族

2、生自由选择介绍藏族、蒙古族、彝族等10个少数民族中的一个。

（事先做好资料的收集、整理）

活动四：巩固拓展

1、完成连线题

2、游戏二：看谁知道得多

必答题

（1）少数民族中人口最多的民族是哪个？人口最少的是哪个？

（2）台湾主要有哪个少数民族？海南主要有哪个民族？

（3）分布最广的少数民族是哪个？他们那儿高腔山歌的名称叫？

（4）三月街是哪个民族最盛大的节日？马头琴是哪个民族乐器？

（5）顶坛、打秋千是哪个民族的特色活动？

抢答题

（1）云南主要有哪几个民族？（至少说出2个）

（2）人口数在500万以上的民族有哪些？（至少说出2个）

口诀：壮满回苗维，彝土蒙古藏。

活动五：总结课堂，布置作业：

1、师总结

2、分小组、分类收集各民族共同创造的中华文化的资料

六、设计说明：

引入部分在歌曲中开场，升华爱国情怀。活动一通过游戏的形式，提高学生学习的兴趣，在游戏中学，印象会更深刻。活动二主要让学生了解我国民族居住的特点，从而进一步感受我国是一个统一的多民族的大家庭。少数民族兄弟其实就生活在我们身边，感受各民族就如同兄弟姐妹一般。活动三采用多种形式进行交流，激发学生兴趣，开拓学生视野，进一步感受各民族璀璨的文民族文化。活

动四通过竞赛的形式，提高学生学习的兴趣，在游戏中学，印象会更深刻。活动五学生可以选择自己所喜欢的方式，更好地提高学生的自主能动性。

孙成红