信息窗一（三角形的认识）ppt配套的教案及板书设计

三角形的认识教学设计

一、教学目标

1.通过动手操作和观察比较、认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底对的含义，会在三角形内画高。

2.在观察、试验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。

二、教学重难点

认识三角形的基本特性，会画三角形制定边上的高

三、教学过程

（一）

情景激趣，引出新课

师：同学们

，今天老师带来了一组图片，请看（课件出示图片）同学们你们能从图中找出你所认识的图形吗？（学生自由回答）那你能找出这几幅图中的三角形吗？（学生上台指，从而引出新课）今天我们就进一步来认识三角形（板书：认识三角形）

请你举一举身边有哪些事物的表面是三角形的。那能不能用你面前的小棒围一围，围出一个三角形。（学生操作）

（二）深入新知

1.认识三角形的定义

师：同学们刚刚摆得都不错，那请你看一下老师这样围可不可以，（课件出示

师：如果一根小棒用一条小棒表示，你能不能在草稿纸上画出一个三角形（学生动手）

现在请你观察一下，怎样的图形是三角形呢？

（引出三角形的定义）：由三条线段围成的图形是三角形，解释“围成”二字

师：那现在老师这里还有一组图片，请你当一下小法官，判一判，它们是三角形吗（出示课件）

（分别说一说为什么不是为什么是）

师：同学们，我们要判断一个图形是不是三角形，要从哪些方面来看呢？（学生回答）

我们一起来看到三角形定义这句话，你觉得哪几个词非常重要（学生汇报）那同学们，我们能不能来读一读这句话，用你的声音用你的语言把你认为重要的词语表达出来，咱们来读一读，开始。

2.认识三角形的特征

师：同学们再随着老师的手看过来，讲解三角形各部分名称

问：那么三角形有几条边，几个角，几个顶点？（学生回答）板书：（三角形特征：三条边

三个角

三个顶点）

为了表达方便，老师用大写字母分别表示三角形三个顶点，于是我给这个三角形取名为“三角形ABC”，你能不能也给你刚才画的三角形的三个顶点安上大写字母，也给你的三角形取个名字，但是要跟老师取的名字不同（学生取名，汇报）

3.讲解三角形的稳定性

4.学会画三角形的高

师：一看到三角形啊，老师总是忍不住想去另一个图形-----平行四边形，一想到平行四边形，老师就犯头疼，因为上学期教你们画平行四边形的高真的是绞尽脑汁，老师想唤醒你们的记忆，你们还记得怎么画四边形的高吗（学生回答，讲解画高过程，引出三角形的高）

那平行四边形有高，三角形有高吗，有几条高，怎么画高？（带着问题，与学生一起阅读课本内容，逐步进行讲解）

（讲解时放手让学生自己探究画高）明确五个步骤：找底

、找底边所对的顶点

、重合画垂线

、

标直角符号

、写高字，并出示画高小诀窍，引发积极性

（课件出示房子，比屋顶高度）及时练习课本60页“做一做”讲解直角三角形和钝角三角形，引导学生直角三角形的两条直角边互为高，以及钝角三角形的形外高

师:同学们再回到上课开始之前的那几幅图，三角形在这些物体中起到什么作用呢？（学生回答）那三角形是不是具有这样稳定和支撑的作用呢，老师这里带来了两个模型（出示平行四边形，在手中拉扯，使之变成平行四边形，长方形）那还记得平行四边形有什么特性吗（不稳定，容易变形），再出示三角形，让学生拉动发现扯不动，于是引出三角形的稳定性。

让学生想办法把平行四边形固定下来，使它不变形了（中间加一条木棍，使它变成两个三角形）

出示生活中利用三角形稳定性的例子，引导学生将所学知识要运用到生活中去

四．全课小结，回顾反思

五．布置作业，加以巩固

2017.4.15 李淼

教学反思：

一堂好课是需要反反复复更进的，通过这次师徒结对汇报课的磨砺让我进一步认识到自己的不足和潜力。一堂好课首先需要吸引学生的注意，让学生有兴趣上这节课，所以在课的开头必须抓住学生的“胃口”；其次，对于图形这一类课的讲解，必须借助实物直观和语言直观，讲清楚概念，于是我在对三角形的认识和画高这里下了一番功夫，一次次的试讲，一次次的修改，一次次控制时间，在讲解时既要让学生彻底理解画高的步骤，并能灵活运用，同时要良好的控制课堂，在保护学生积极性的同时，理解知识。学以致用，设计好练习是我想了很久的事情，我的联系贯穿教学的始终，新授中有练习，结合复习又有新授，打破原先的先讲解再出题的步骤，让联系一直伴随致课末。经过这次汇报课，让我学到许多，感谢给我帮助的同僚们。