信息窗一（小数的加减法）PPT配套教学设计内容

《一般的小数加减计算》教学设计

一、教学目标

1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算,培养学生的运算能力,养成良好的计算习惯。

2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程,培养学生运用迁移规律的意识。

3.通过解决实际问题,使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用,培养学生的应用意识,增强学习数学的信心。

二、教学重难点

教学重点:理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算。

教学难点:理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。

三、教具准备

教学课件。

四、教学过程

(一)复习旧知

1.教师:同学们,在我们的生活中经常会遇到需要用加法或者减法解决的问题。谁还记得什么是加法吗?减法呢?

2.出示:妈妈把一根绳子截成两段,一段长83厘米,另一段长59厘米。

教师:你能根据妈妈提供的信息,提出一个数学问题并解答吗?

3.教师:这两道都是整数加减法的题目,你能说说计算整数加减法时要注意什么吗?

4.教师:同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了,如果换成小数的加减法,你们还有办法解决吗?今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算。(板书:课题)

(二)探究新知

1.小数加法

出示:

(1)教师:两位同学到书店买书,小丽买了这两本书。你能根据图中的信息编个数学问题吗?

(2)教师:我们先来解决第一个问题。你能先估一估买这两本书小丽要花多少元吗?

预设:

学生:

因为两本书的价钱都往小估了,所以小丽买书的钱会比10元多。

(3)教师:“小丽一共花了多少钱?”你们能解决这个问题吗?请把你的方法记录下来。学生独立尝试,再小组交流。教师巡视,指名板演,呈现不同的算法。

(4)教师:同学们刚才用自己的办法解决了问题,比较这几位同学的方法,它们有什么相同?有什么不同?

(5)教师:有的同学借助我们学过的旧知识,将新知识进行转化从而把问题解决了。有的同学是用小数进行竖式计算的。谁能来具体说说小数加法该如何计算呢?

(6)教师:列竖式时,为什么要把小数点对齐呢?

(7)教师:在计算小数加法时,你更喜欢哪种方法?为什么呢?

2.小数减法

出示:《数学家的故事》比《童话选》贵多少元?

(1)教师:关于小数加法,同学都会计算了。这个问题你能解决吗?学生独立解决。

小数点对齐。从百分位减起,5减9不够减,就从十分位退一当十再减,15-9=6,得到6个百分之一,在百分位上写6;十分位上4退1是3,3-2=1,得到1个十分之一,在十分位上写1;最后个位上6-4=2,得到2个一,在个位上写2。

(2)教师:在计算过程中,你有什么发现?

(3)教师:在计算过程中,有什么需要我们注意的吗?

3.比较内化

教师:今天我们学习了小数加减法,和整数加减法比较,你有什么发现吗?

(三)知识运用

1.基础练习

计算下面各题,并且验算。

6 .07+4 .89 5 .64-1 .78

2.综合练习

(1)教材第74页第3题。

教师:两幅图中分别称出的质量是多少?

教师:杯里有水多少千克?你能解决这个问题吗?

我们学过小数的性质,小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

0.95-0.35=0.60(千克),小数的末尾有“0”,我们将“0”去掉,小数的大小没有改变。

(2)教材第72页,做一做第2题。

(四)课堂总结

教师:同学们,通过今天的研究,你有什么收获吗?