Unit 6 How many pens are there?优秀获奖教案

Teaching

Design

一、Title（题目）： How many pens are there? 二、Lesson type（课型）：1.Situational conversation . 2. New teaching 三、教学目标：

1、知识目标

①、掌握A部分Let‘‘s learn中的单词。

②、能够听、说、认读A部分Let‘‘s learn中的单词。

2、能力目标

①、能听、说、认读1—15的数字单词，并能在日常生活中正确使用。

②、听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。

3、过程与方法

本单元以How many为主题，分为三个部分。以A,B部分中的1—20的数字单词为线索，Let‘‘s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。

4、情感态度与价值观

①、养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。

②、注重小组合作学习，培养相互沟通忽然交流的能力。

5、技能目标：

能将所学的交际用语用于日常交际。

四、教学重点：

1.在巩固数字1—10的基础上，学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

2.

能熟练掌握11-15这些数字和“How many…can you see？”及其回答“I can see…”

3.听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。

五、教学难点：

1.能区别数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen并正确发音。

2.数字11-15的灵活运用及单词twelve，thirteen中“ve”，

“th”，

“teen” 的发音。

六、教材分析：

本节课是人教版小学英语三年级下册第三单元第一课时。本单元

主要内容是学习数字11—20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。本课是第一课时，是一节数字教学，主要是在复习1-10的基础上学习11—15的数字表达。它是展开本单元how many话题和后面16-20学习的基础。在学习本课时之前，学生已学习了1到10的数字单词，学生对数字单词1到10的读音、拼写已经掌握。这样比较易于对新课的深入与扩展，这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。

Teaching methods教学方法：

1. Situational

teaching

2. Heuristic method of teaching 3. Students are center，the teacher is a helper，guide，supervisor ，prompter and monitor 4. WLL CA TBL TPR 八. Length of lesson：

40 minutes 九. Age of learners：around 10 十：Teaching Material教具准备：

数字11-15的单词卡片、录音机、磁带、课件、黑板上画好的四线三格书写格式、跳绳、男女生竞赛表等教具。

七、（将学生分成男女生组,竞赛回答课堂中的问题,教师给予单独奖励小贴画并为所在组赢得五角星。此表贴于黑板右上角。如下：）

boy …

girl …

十一.Teaching procedures: （教学过程）

Step 1:Warm-up and Revision

1.复习数字1-10：T: How many ?（教师竖起手指

）How many times? (教师拍几下手). 2.TPR活动: T：“ show me 1 and 2, show me 3 and 4……”.

3.Sing a song: 《Ten little candles dance》课件播放歌曲。

【通过平等对话，TPR活动和歌曲，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛，为数字教学做好准备】

Step2. Presentation

1.

Teach the new words：

① T: （大屏幕出示动画片葫芦娃七兄弟的图片）T: Now, Class, Look at the screen. How many brothers can you see? （板书）Yes, The red one is Dalishi. The orange one is Qianliyan. The yellow one is ……(引导学生说出这样的句子)They are colourful. I like blue. And I have many blue Hulu brothers. How many blue Hulu brothers can you see?(以十个为一组出示)，（引导学生回答） Ss: I can see ten.（板书）

（再放入一个其它颜色的葫芦娃) T: Now, How many Hulu brothers can you see? 引出新单词eleven. 【在画好的四线三格上板书10＋1﹦eleven，示范书写，边写边说，教给学生正确良好的书写习惯。】

② T: Look, This is nine.(教师用手型弯钩代表9，再伸出另一只手的三根手指代表3，两只手合起来是12)This is three. Nine and three is twelve. 引出新单词twelve.用同样的方法教授13、14、15这几个新数并板书。

【在画好的四线三格上板书9＋3﹦twelve，8＋5﹦thirteen. 11＋3﹦fourteen, 14＋1﹦fifteen.教给学生正确良好的书写习惯。】

③Do in pairs:用课件出示不同数量的小鸟、小狗、足球、用身边的教具问学生How many…can you see？I can see….然后让学生两人一组问答并在班里表演，可以是男生问女生答，或者女生问男生答，为他们各自所在小组赢得五角星。

【为学生提供直观有效的课件，使枯燥变生动。操练时采用个别读Read one by one，分行读Roll1,roll2,roll3…，齐读Read together,开火车读，男女生分

组读，大小声音读单词等多层次的形式进行实实在在的练习，使学生掌握其正确的语音、语调。其中大小声读单词还可训练学生听力和反应力。】

2.教师用英文报出算式，如:nine＋four=?请学生快速用英语说出答案，并在单词卡中找出卡片贴在黑板上。正确者能为本组赢得五角星。

3.Game游戏: before and after ① T:展示准备好的数字卡片问学生How many? Ss：twelve. T: before it is

（引出学生回答）eleven. After it is

（引出学生回答）thirteen. 然后教师变换numbers cards and asks the students to answer. 【本环节继续为男女生组赢得五角星, 进一步巩固了新知识并活跃了课堂气氛. 】

②

Do in pairs: 生生练习第二环节before and after游戏并在班级表演。

4. Let‘‘s learn:

T: Open your books at Page 25.Follow the tape loudly. 录音机播放录音，让学生跟读部分的词汇并要求学生指着相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

通过大屏幕展示课文。

5. Pointing: T: point to the “fifteen”. Ss: Point to the word quickly in the book.接着让学生两人一组练习并表演。

Step3. Practice

1..Game游戏：Touching words (男女生分组活动) The teacher explains the rules of the game. (男女分组站在教师后面跑向并触摸黑板上教师读到的新单词卡片并领读，然后为本组赢得五角星) 2.猜拳游戏:学生两人一组，每个学生出6到9的手型数字，然后

谁先说出与新学数字有关的和，谁就获胜，并在接下来的全班表演环节为男女生组赢得一分。

3. Let‘‘s

play:

① T: Girls, stand up. Let‘‘s count. one, two…How many girls can you see? 师再让男生起立数一数。

② 跳绳：叫男女生分别到讲台前跳绳，下面学生给数数one, two….跳够15个为本组赢得五角星。

【教师有意识的叫学习成绩较差点的学生跳绳，调动他们的积极性、参与性、激发他们的合作学习意识和兴趣，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。并且游戏体现了玩中学，学中玩的思想，充分体现了学生小组合作学习的精神. 注重学生的主体地位.】

Step4. Consolidation

1.

大屏幕展示习题，叫学生矫正答案。【题型直观有趣,学生兴致高. 】

2.

学生活动手册：做活动手册的习题。用投影仪矫正答案。

3.

Say goodbye to the new words: 例如：教师擦去黑板上的“eleven”，学生就说“goodbye eleven”

【游戏中给新单词说再见，无形中又巩固了新单词，强调了重点，形式新颖，使学生的高昂的学习兴趣持续到下课。】

4. 教学评价

【教师最后对男女竞赛表进行简单点评、通过师生互评、生生互评形式选出这节课表现最佳的男女生各两名。增强学生自信心，促进学生的健康发展。】

Step5. Homework

① 听录音，跟读单词。

② 准备身边东西或文具和同桌对话，下节课表演。

提示可用句型如下：

How many pencils can you see ? Seven and five is ? (7+5=?) 【体现出作业布置的层次性和知识的拓展性】

Step6. The design of the blackboard

Unit 3

How many ？

boy …

girl …

How many…can you see?

I can see…

10﹢1 ﹦ eleven

9﹢3

﹦

twelve

8﹢5

﹦ thirteen

11﹢3 ﹦ fourteen 14﹢1 ﹦ fifteen

教学反思

本节课，我根据学生的特点，从兴趣出发，突出了以下几个特点：

1．形式多样的游戏活动。课中before and after游戏,“猜拳”游戏，Touching words游戏，跳绳游戏让学生在玩中说单词练句型，让学生愿意来说单词和句子，变被动为主动，这些游戏学生都非常喜欢，而且收效非常好，避免了机械单调的单词操练，提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。

2. 评价形式多样：本节课采用口头鼓励、男女分组竞赛加星奖励、学生鼓掌激励以及选举最佳表现奖等师生评价、生生评价的形式，实现了分层评价和评价的个性化，使学生在横向竞争和纵向竞争中,不断感受成功的喜悦。

3、活动多样性和多层次性。教学活动中设计同桌（pairs）活动、小组（groups）活动、男女生竞赛活动，尽可能多地发挥学生的多元智能。其中在跳绳游戏和对话、作业布置环节，我有意识的采用分层次教学，充分的尊重学生个体差异，因材施教，使整个教学在和谐有序的气氛中进行。

4..美观大方的板书。为了使学生更好地理解本课时的五个生词，我用不同颜色粉笔写出单词的异同，一目了然。另外我画出四线三格进行书写是为了在潜移默化中培养学生认真书写的习惯。

当然也存在不足之处：在学生猜拳那个环节，课堂纪律略显混乱，教师应当及时的调控。时间安排欠紧凑、合理。有些环节时间控制不够好。在以后教学中还因继续认真钻研教材，考虑多方案教学设计，以学生为主体，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力，拓宽思路，大胆实施。