今别离(其一)/黄遵宪教案板书设计是什么类型的资料？

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今别离(其一)/黄遵宪教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪教案板书设计

正文

《今别离》教案

一、教学目的

1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

2．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

二、教学重点、难点：

1．重点：新意象、新意境的表现。

2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

三、教学课时：1课时

四、教学步骤：

一、导入

同学们，离别是诗歌题裁中的一个永恒主题，高考诗歌鉴赏，送别诗也是一个重要的类型。今天我们首先回顾《一剪梅》，全班背诵，请同学回顾意象和背景。下面一起来学习《今别离》进一步体会送别诗的内涵。

二、知人论世

黄遵宪，（1848--1905）

清末诗人。字公度，广东嘉应州（今梅县）人。光绪举人，历任驻日、英参赞及旧金山、新加坡总领事。后官湖南长宝盐法道、署按察使。参加戊戌变法，奉命出使日本，未行而政变起，罢归。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。对帝国主义侵略和清统治集团的腐朽颇多暴露，体现出改良政治的要求。所著有《人境庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事

诗》

光绪十六年(1890)年,黄遵宪在伦敦任驻英使馆参赞，以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，分别歌咏了火车、轮船、电报、照相等新事物和东西半球昼夜相反的自然现象。诗人巧妙地将近代出现的新事物，与传统思妇游子题材融为一体，以离别之苦写新事物和科学技术的昌明，又以新事物和科学技术之昌明，表现近现代人在别离观上的新认识。

三、播放诗歌伴奏，教师范读

[注意：绸缪（chóu móu）倏（shū）

同学自读、请同学朗读、全班朗读、尝试背诵

四、诗歌赏析（问题串讲法）

1．问：从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？从哪里可以看出？

明确：游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。“别肠”“车舟”

2．问：这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？（提示：从意象，景物描写等方面入手）

明确：①古人送别常用传统意象有柳树、月等，如柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用哀景，渲染凄清的意境。而这首诗却选用“轮船”“火车”“万钧柁”“轻气球”为意象，给人新奇的感觉。

②在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写的是一种离别的匆匆。

③大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

3．问：这首诗主要用了什么表现手法？请作简要分析。

明确：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。如“古亦有舟车，今日舟与车”“车舟载离别，行止犹自由”对“钟声一及时，顷刻不少留”。“送者未及返，君在天尽头。”在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

五、课堂小结：

诗歌要随着时代的进步而改变，否则必将被淘汰。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的国度，希望同学们好好学习，勇于创新，中国的诗歌复兴看你们。

六、作业：

课后阅读孟郊《车遥遥》

七、板书：

今别离

-----黄遵宪

意象：双轮、火车、万钧柁、轻气球

新奇

意境：凄清但不悲伤

主题：离情别绪

手法：对比

资料摘要

今别离(其一)/黄遵宪教案板书设计