过小孤山大孤山/陆游ppt课件配套教案内容

过小孤山大孤山

（蓝洁）

【要达成的目标】

1)

朗读课文，积累常见的文言实词、虚词、句式。

2)

把握文中所描写的山川景物形象。

3)

培养学生品味散文语言的能力，把握情感。

【“教”与“学”过程】

本堂课使用的电教手段 一、介绍你所了解的陆游。

二、检查预习

1．给加点字注意

抟水禽（ ）

葭苇（ ） 潦缩（ ）

岸如赪（ ）

．．．．教师个性化教案

学生学习笔记

2．下列给加点字解释有误的一项（

）

A．信造化之尤物

造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。

．．B．不附山，杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。

．．．．C．舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。

．．D．大孤则四际渺弥皆大江：形容水势浩淼，广阔无边。

．．3．与其他三句不同句式的一项（

）

A．东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。

B．若稍饰以楼观亭榭。

C．江自湖口分一支为南江，盖江西路也。

D．因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。

4．古今异义。

(1)上干云霄 古义： 今义：

．(2)虽无风，亦浪涌 古义： 今义：

．(3)凡江中独山 古义： 今义：

．5．一词多义。

（1）幸：幸可广问讯，不得便相许 今事有急，故幸来告良 幸有舟楫迟，得尽所历妙 （2）临：临别赠言 三面临江，倒影水中 未尝不临文嗟悼 州司临门，急于星火 （3）以：皆以杏仁澄之 作《师说》以贻之 木欣欣以向荣 武以始元六年春至京师 以先国家之急而后私仇也 6．找出活用词并解释。

(1)微雨，复以小艇游庙中 (2)如宝装屏风 (3)掠江东南去 (4)岸土赤而壁立 三、研讨课文

1．阅读全文，理清作者行舟的线索。

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教师个性化教案

学生学习笔记

2．文章中描写了哪些景物，这些景物各有怎样的特点？本文的主旨是什么？

3．分析文章描写景物的方法：

4．作者是怎样融情入景，显露自己的心境的？

5．作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的

传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样

写有什么作用？

【课后反思】

（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）

《过小孤山大孤山》练习

蓝洁

一、基础知识

1．下列词语中，加点字的读音正确的一项是(

) A．屏风(pínɡ)

宿松县(xiǔ)

上干云霄(ɡān)

．．．B．惠济(jì) 载其事(zài) 楼观亭榭(ɡuān)

．．．C．渺弥(ní) 泊湓浦(bó) 徙倚久之(yǐ)

．．．D．溯流(sù) 烽火矶(jī) 鸥鹭灭没(mò)

．．．2．下列句子中加点词的解释不正确的一项是(

) A．又秋深潦缩（积水） B．信造化之尤物也（相信）

．．C．尝加营葺（修补） D．幸有舟楫迟，得尽所历妙（幸而）

．．

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3．下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是(

) A．信造化之尤物也 B．与江山相发挥

．．．．C．首尾才六日 D．江自湖口分一支为南江，盖江西路也

．．．4．下列各组句子，加点词意义不同的一组是(

) A．不与江水乱/合外如引绳，不相乱 B．自岭个望之/望之如浮水面

．．．．C．及抛江过其下/ 过烽火矶 D．极登临之胜/三面临江，倒影水中

．．．．5．下列句子中与其他三项句式不同的一项是(

) A．倒影水中 B．泛彭蠡口 C．今为定江军 D．其间一日阻风不行

二、课堂延伸

阅读下面的文言文，完成6~9题。

游黄山日记(后) 徐霞客

初四日，十五里至汤口。五里至汤寺，浴于汤池，扶杖望硃砂庵而登。十里上黄泥冈，．向时云里诸峰，渐渐透出，亦渐渐落吾杖底。转入石门，越天都之胁而下，则天都、莲花二．．顶，俱秀出天半。路旁一歧东上，乃昔所未至者，遂前趋直上，几达天都侧。复北上，行石罅中，石峰片片夹起，路宛转石间，塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者植梯接之。下瞰峭壑阴森，枫松相间，五色纷披，灿若图绣。因念黄山当生平奇览，而有奇若此，前未．一探，兹游快且愧矣。

时夫仆俱阻险行后，余亦停弗上。乃一路奇景，不觉引余独往。既登峰头，一庵翼然，为文殊院，亦余昔年欲登未登者。左天都，右莲花，背倚玉屏风。两峰秀色，俱可手揽。四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。非再至，焉知其奇若此！遇游僧澄源至，兴甚勇。时已过午，奴辈适至。立庵前，指点两峰。庵僧谓天都虽近而无路，莲花可登而路遥，只宜．近盼天都，明日登莲顶。余不从，决意游天都。挟澄源、奴子，仍下峡路。至天都侧，从流．石蛇行而上，攀草牵棘，石块丛起则历块，石崖侧削则援崖。每至手足无可着处，澄源必先登垂接。每念上既如此，下何以堪？终亦不顾。历险数次，遂达峰顶。惟一石顶，壁起犹数十丈，澄源寻视其侧，得级，挟余以登。万峰无不下伏，独莲花与抗耳。时浓雾半作半止，．每一阵至，则对面不见，眺莲花诸峰，多在雾中。独上天都，予至其前，则雾徙于后；余越其右，则雾出于左。其松犹有曲挺纵横者柏虽大干如臂无不平贴石上如苔藓然。山高风巨，．雾气去来无定，下盼诸峰，时出为碧峤，时没为银海。再眺山下，则日光晶晶，别一区宇也。日渐暮，遂前其足，手向后据地，坐而下脱。至险绝处，澄源并肩手相接。度险下至山坳，暝色已合，复从峡度栈以上，止文殊院。

(选自《古文鉴赏辞典》) 6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(

) A．向时云里诸峰

向：对着 B．越天都之胁而下 胁：旁边

．．C．挟澄源、奴子 挟：偕同 D．独莲花与抗耳 抗：抗衡

．．7．下列各组句子中，加点字的意义和用法不相同的一组是(

) A．五里至汤寺，浴于汤池 会于会稽山阴之兰亭

．．B．庵僧谓天都虽近而无路 青，取之于蓝，而青于蓝

．．C．因念黄山当生平奇览 相如因持璧却立

．．D．余越其右，则雾出于左手 则或咎其欲出者

．．8.对划曲线句子断句正确的一项是( ) A. 日渐暮/遂前其足手向后/据地坐而下脱至险绝处/澄源并肩手相接/度险下/至山坳暝色已合/复从峡度栈/以上止文殊院

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B. 日渐暮/遂前其足/手向后据地/坐而下脱/至险绝处/澄源并肩手相接/度险下至山坳/暝色已合/复从峡度栈以上/止文殊院

C. 日渐暮/遂前其足手/向后据地/坐而下脱至险/绝处澄源并肩手相接度险/下至山坳/暝色已合/复从峡度栈以上/止文殊院

D. 日渐暮/遂前其足/手向后据地坐而下/脱至险绝处/澄源并肩手相接度险/下至山坳/暝色已合复/从峡度栈以上/止文殊院

9．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(

) A．这篇游记不同于郦道元《水经注》中对山水的客观描述，而是文中有“我”，语中含情。

B．这篇游记也不同于王安石的《游褒禅山记》，它不是借景抒情，因情生议，而是写景、抒情、议论融为一体。

C．作者在文章中通过议论直接阐发了只有不畏辛苦、奋力攀登才能到达顶点的人生哲理。

D．本文采用了游记中常用的移步换景的写法，准确地把握了云雾、怪石、松柏等景物的特点。

10．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)则天都、莲花二顶，俱秀出天半。

(2) 既登峰头，一庵翼然，为文殊院，亦余昔年欲登未登者。

(3) 独上天都，予至其前，则雾徙于后；余越其右，则雾出于左。

11．阅读下面一首唐诗，回答问题。

晚次乐乡县

陈子昂

故乡杳无际，

日暮且孤征。川原迷旧国，

道路入边城。

野戍荒烟断，

深山古木平。如何此时恨，

噭噭夜猿鸣。

（1）请具体解说首联的内容，并说说这一联在诗中的作用。（4分）

（2）试分析本诗尾联在表现手法上的特色。（4分）

《过小孤山大孤山》

蓝洁

二、检查预习

1．tuán、jiā、

lǎo、

chēng

2．C

3．B

4．(1)古义：插，冲。今义：担任。(2) 古义：此处为“即使”。今义：只作“虽然”讲。 (3)古义：所有。今义：平凡，凡是。

5．(1)希望/幸亏/幸而

(2)将要，快要/靠近，接近/面对，对着/来到，到达

(3)介词，用/连词，来/连词，表修饰/介词，在/连词，由于，因为

6．(1)雨：名词作动词，下雨。(2)宝：名词作动词，用宝石。(3)东南：名词作状语，向东南。(4)赤：形容词作名词，红土；壁：名词作状语，像墙壁一样。

三、研讨课文

1．

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

2．

烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润

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峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。

彭泽都昌：烟雨空濛，鸥鹭灭没

大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。

主旨：

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。 3．烽火矶：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹

，先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。这种远近对比不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。

小孤山：对比、由远及近、不同角度的描摹。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

大孤山：对比、想象描摹。先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

4．A、写孤石。“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。 B、泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。 “徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。 C、写“俊鹘抟水禽”。这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。 D、江水清浊分明，“合处如引绳，不要乱”。作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。 5．丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一 物似乎都带有了诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互 映发，更为引人入胜。

《过小孤山大孤山》练习答案

1．D 解析：A．“宿”读sù；B.“载”读zǎi，“观”读ɡuàn；C.“弥”读mí。

2．B 解析：信：诚然。

3．C 解析：副词，才。

4．D 解析：D．到，来到/靠近，面对着；A.混淆；B.看，往远处看；C.经过。

5．D 解析：D为被动句，其余为省略句。

6．A 解析：“向”在这里是“刚才”的意思。

7．D 解析：A项介词，“在”；B项连词，表转折，“却”；C项连词，“于是”；D项都是代词，但前一句是“它(的)”的意思，后一句是“那些”的意思。

8．B 9．C 解析：这一人生哲理不是通过议论体现出来的，而是通过具体的记叙自然地表现出来的。

10．见译文

参考译文

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初四日步行十五里路到达汤口。再五里，来到汤寺，在汤池洗了澡，便拄着手杖朝硃砂庵方向攀登。走了十里路，登上黄泥冈，原先被云雾遮没的各个山峰，渐渐显露出来，又渐渐落到了我的手杖底下。转入石门，经天都峰半山腰而下，则天都、莲花两座山峰，都以秀美的英姿兀立在半空。路旁有一岔道朝东而上，却是昔日所未到之处，于是往前直上，差不多到达天都峰旁。再往北而上，攀行在石隙之中，只见两侧峰石一片片夹峙而起，山道迂回曲折于岩石间，遇到山石阻塞就凿通它，遇到山崖陡峭就砌起石阶，遇上断壁则架木搭桥修通它，遇到悬崖就架上梯子接起来。俯视孤峭的山谷一片阴森，枫树和松树交错相杂，五彩缤纷，犹如画图与锦绣般灿烂。因而想到黄山当得起是一生中所见到的奇观，而且是如此奇特，往日未曾一探究竟，这次重游不但快慰，而且很觉惭愧。

这时脚夫仆人都因山路险阻而落在后头，我也停住不再往上。但一路上的奇景，又不知不觉地吸引我独自前往。既登上山头，就望见有座佛寺的屋檐犹如飞鸟展翅一般，即是文殊院，这也是我上一次来想登览而又未登上的地方。文殊院左面是天都峰，右面是莲花峰，背面靠着玉屏峰。天都、莲花两峰的秀丽景色，简直伸手可摘。环顾四周只见奇峰错杂排列，众多的山谷纵横交错，确是黄山景色最引人入胜的地方。如果不是这次重游，怎晓得黄山竟是如此之神奇！恰遇云游和尚澄源到来，游兴很高。时间已过午，仆人们才上来。大家站在文殊院前，指点着左右两座山峰。寺里的和尚说：天都峰虽近却无路可攀，莲花峰可登但路途遥远，只好在附近看看天都峰，明日再登上莲花顶。我不愿听从，决心一游天都峰。便带着澄源和仆人，仍从山峡小路而下。到达天都峰旁，再从经溪水冲击而流动的山石中俯伏爬行而上，或抓住野草，或拉着荆棘，越过丛集的石块，攀上峭立的山崖，每到连手脚都无法着落的地方，澄源总是抢先登上，再垂手接应。每每想到上山即如此艰难，下山更怎么得了？但终于也顾不了这许多。经历几回艰险，终于到达天都峰顶。只见顶上有块崖石像峭壁一般直立而起，高约数十丈，澄源巡视其侧面，发现有石阶，便扶我登上。惟见千山岭无不俯伏在下，独有莲花峰和它抗衡。这时浓雾时起时止，每一阵飘过来，则连对面也看不见，远眺莲花等诸山峰，多半淹没在云雾里。惟独登上天都峰，我走到峰前，云雾则移到峰后；我来到峰右，云雾则出于峰左。峰顶上还有生长得曲折挺拔、纵横交错的松树，而柏树虽树干粗大如臂，也无不平贴峰在崖石上，犹如苔藓一般。山高风猛，雾气飘忽不定。俯视诸山峰，一会儿透露出碧绿的尖顶，一会儿又淹没为一片银海。再眺望山下，只见阳光明媚，仿佛另是一个世界。暮色渐渐降临了，于是大家两足伸前，双手向后贴地，坐着往下滑。到了极险之处，澄源便肩手并用以相接应。度过危险地带，下到山坳时，暮色已笼罩大地，再从山峡间登栈道而上，宿于文殊院。

11．（1）①故乡早已在远方消失（或者写“故乡邈远”也可以），暮色苍茫之中自己还在孤独地行进着。②诗人从“故乡”落笔，以“日暮”相承，为全诗定下了抒写“日暮乡关何处是”（崔颢《黄鹤楼》）的伤感情调。（或写游子在外漂泊的伤感基调也可。）

（2）①运用设问的手法。诗人自问自答，将荡开的笔墨收拢，泻情入景。（或引出下文的

借景抒情也可）②借景抒情。借猿啼的清亮而凄婉，使诗意更为深长悠远，抒发了无尽的乡

思之愁。

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