Unit 2 Mocky’s bad day教学设计一等奖

北师大版小学英语五年级上册

Unit2 Mocky had a bad day第一课时教学设计

成都盐道街卓锦分校

沈文倩

一、指导思想与理论依据

《英语课程标准》中指出，英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为形成学生积极主动的情感态度。

本节课针对这一点，通过教学活动的设置与实施，激发学生的学习兴趣，学生在体验、参与、合作的氛围中，理解知识，掌握知识，并培养学生的综合语言运用能力。

二、教学背景分析

（一）、教学内容分析

本单元主题故事讲述的是Mocky在Ann 和Ken 的家吃香蕉时吃的太快，被噎着了的故事。故事按照事件的发展过程讲述，这是本课故事的结果特点本课的教学侧重学生通过阅读叙述文本了解故事大概，是学生能够在插图和对话的帮助下讲述故事主要内容，同时结合故事中Mocky吃东西噎着的情节，培养学生养成良好饮食习惯的意识，在吃东西的时候细嚼慢咽，不能吃太快。

（二）、学生情况分析

通过5年的学习，学生已经有了一定的英语学习基础，可以简单流利的表达自己的方位及询问同学，学生之间能进行简短交流。并且学生对英语学习有着浓厚的兴趣。

三、教学目标

能过正确认读词汇came，gave ,ate ,patted ,coughed ,cleaned, visited及句型He ate the banana quickly…等句型

本课结束后学生能够

1. 在图片和关键词的帮助下，梳理出Mocky吃香蕉被噎着的主要经过

2. 讲述故事的主要内容、

3.复述故事

4.培养吃东西细嚼慢咽的意识

（三）情感态度目标

培养学生养成良好饮食习惯的意识，在吃东西时细嚼慢咽不能吃太快。

（四）教学重难点

重点：根据故事结果特点，理清故事的主要情节

在图片的的帮助下，读懂文本，复苏故事内容

难点：学生在图片的提示下，用自己的话讲述故事，复述故事。

四、教学过程与教学资源设计

教学环节

Step One : Warming up

教师活动

1.

Greeting students. 2.

Questions: with the

学生活动

设计目的

教师使用旧知识灵活迁移到新课，自然过渡。

问答活动主要是集中学生的注意力，提高学生的听力能力，反应能力.复习旧知。

Listen

and answer.

①; What day is it ? ②What day was yesterday ?

③What did you have this

morning? ④Where did you go last nigh?

Step Two : Lead in and presentation

1.Look and Answer Show pic1 and 学生看图回答问题，出示图片

ask 引出新课。

让学生观看图片。一系列问题自然的过度和引入本课。

questions. .Who’s he ?/she? .What did they do ? .Where were they ? .Who came to play with

Ann and Ken ?

2. Watch and say

T:Yes, Mocky came to play 学生整体听一遍课第一次观看完整故事，with Ken and Ann . 文，并且回答两个问带着问题去预测故事Now, let’s watch the story 题。知道故事的主要的发展。

about Mocky’s day .Before 人物。

watching I have 2 questions

for you ,let’s read together.

.Who is in the story ?

.Who give a big banana to

Mocky?

3. Look and say

T:Mocky had a big banana, 学生可以通过图片和

he was very happy and 记忆知道Mocky是学生看图，并且模仿出hungry. 怎么吃香蕉的，并且mocky怎样吃香蕉和渗.How did Mocky ate the 有意识的传达吃东西透良好的饮食习惯的banana? (让学生在书中找很快是很危险的。是培养

到答案并勾画) 否能给mocky提出合

( Ask a student to show ate 理的建议（情感目标）

banana quickly )

And tell the students it is

not to eat food so quickly.

Tell Mocky how to eat

food?

3.

Watch and say

学生通过再次看视

T: Look ，what’s the matter 频，然后让孩子们小让学生通过mocky知with Mocky? Did he look happy ?

How did he look ? Yes, he looked sick (难受) and he coughed 组讨论。引导孩子们道了吃东西太快，会导了解mocky很快的吃致哪些问题的发生，学东西，然后噎着了，生能够用旧的知识表看起来很难受，并且达出cough 和sick。

and 不断咳嗽。能够试着

去说出ill 和coughed

的单词

coughed.

4. Look and say

学生通过对故事的了遇到噎着的时候应该T: Mocky

coughed and who 解，知道mocky 遇到怎样帮助他人。怎样是helped Mocky ? How did 了困难，ken帮助了噎在口中的东西排除。

Ken helped Mocky ?

5.Look and discuss

他和怎样帮助他。

T: Mocky chocked and Ken 学生再次观看视频和

helped him .Was Mocky 图片，和小组一起讨

OK ? Yes, he was OK. .And 论，Mocky吃香蕉被

let the students discuss 噎着和怎样缓解的过

why ? ( group work )

6. Look and say

程。

T: The table was very 通过图片，让孩子们

dirty(messy/ made a mess) What did Mocky do ? Was Mocky good ?

7.Look and say 知道弄脏了东西应该

怎样做

学生看图并且回答问T: The next day, Who 题。猜一猜mocky是visited again ? Yes. 否还想吃香蕉。

. Did Mocky want to eat a

banana?

Step3 Practices

1. Let the children watch the 学生仔细再次看完整

CD of the text, and do the 的故事，通过对课文

True or False. 的了解做判断正误。

（True or False 其实是对孩子们第一次无意识

文章线索的第一次梳理）

的得出文本。

展示小故事的光盘。

教师指导学生边看边2. back to the blackboard, 让学生将线索和思考问题可以进一步ask students do match and say. 图片进行配对

集中学生的注意力，帮助他们理解故事。小组讨论体现合作学习。

（对文章线索的第二次梳

理）

3.pair work

four students in a group , chose at least 2 or 3

to read

4 把故事插图贴在ppt上，让学生选着至少两组图片进行讲述。有能力的小组可以表演呈现。

5 Let the children watch the disk again and repeat the sentences one picture by one picture .

6 Have the children read the text in the groups and check

小组活动。进行操练。

学生根据自己的能力选择图片进行故事的讲述或表扬

Watch the disk and repeat the sentences one picture by one picture

the pronunciations and Read the text in the groups and check the pronunciations tones.

and tones.

板书设计