Unit 4 Mocky’s birthday课堂实录【1】

成都市天涯石小学

Chengdu Tianyashi Primary School

Unit4 Mocky got a birthday gift 第二课时

Unit4 Mocky got a birthday gift Lesson2教案

教材：北师大（一年级起）五年级（上）Unit4 Mocky got a 内容：Lesson 2 Words to learn &Talk birthday gift Together

课时：40分钟

一、

《英语新课程标准》倡导课堂教学“以学生为中心”，倡导体验、实践、交流、合作的学习方式和任务型的语言教学途径。

本课我主要通过猜测互动、听力练习、同伴交流、小组合作、小组任务共同呈现等活动来体现这一点。

二、

教学背景分析：

指导思想与理论依据：

第二课课型：词汇、对话教学课

（一）

教材分析：

1.本课是北师大版小学英语五年级上Unit 4 Mocky got a birthday gift

第二课时——词汇、对话教学课。包括词汇教学和对话练习两个板块。

2.本课时主要围绕“季节”展开话题。学习月份的词汇、以及询问年龄、生日的交际用语，以便能在实际生活中真实地表达和运用。“询问年龄及个人的生日介绍”是《英语课程标准》“功能意念项目表”中的话题之一，属于小学阶段的重点学习内容。

3.本课时注重与第一课时的衔接，通过本课的学习学生能够掌握月份词汇，能够运用功能句型在一定的情境中进行交际，并利用“音、形、义”的认读规律，进一步培养学生的认读能力。

（二）学生分析：

授课班级为五年级二班的学生，一共44名学生。

1.

心理及技能特点：五年级的学生有学习英语的兴趣和热情，乐于口头交际，喜欢表演，但在语言交际中缺乏实际应用的能力。

杜宇词汇学习，孩子们有一定的自然拼读基础，在遇到新词时，能够尝试根据拼读规律，拼读简单的单词。但是对于长单词和不符合发音规律的单词，还需要教师的引导。

学生的听、说能力普遍较好，但认读能力相对较弱。认读能力的缺失会在学生英语学习的读与写方面造成一定的困难，成为英语学习的“拦路虎”，严重影响学生今后的英语学习。

2.知识储备：学生此前掌握了一些关于月份、季节、基数和序数词单词和短语，能够为本节课“询问生日和年龄”话题的展开进行词汇的提取。

3．学习需要：“询问生日及年龄”的话题在日常生活中发生的频率较高，交际需要和学生知识储备缺乏的矛盾，构成了本课时的“学习需要”。

（三）教学方式与教学手段：

（1）教学方式：通过听读总结发音规律，让学生以集体、个体、小组学习等多种方式参与，从而达成月份学习和询问生日及年龄的问答学习的目标。

（2）教学手段：Hite

Board白板教学课件；

（3）技术准备：计算机、大屏幕、投影仪、数码展台、单词卡

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Unit4 Mocky got a birthday gift 第二课时

三、

教学目标及教学重难点说明：

1、

知识目标：

和October。

（2）

能够正确听说和认读January,

February,

April,

May,

June,

July,

August，November,December9个表示月份的单词。

（3）

能够正确理解和认读句型When

is

your

birthday?

It’s

…。

2、

能力目标：

July,

August,

November,

December。

（2）

能在恰当语境中运用When

is

your

birthday?

It’s

…句型谈论自己和别人的生日日期。

3、

情感、态度、价值观目标：

游戏活动，培养学生浓厚且持久的英语学习兴趣。

（2）

在教学活动中，培养学生敢于思考、积极合作、自主学习的学习策略。

（3）

培养学生集体观念和互相关心的良好品质。

4、教学重点、难点：

重点：

（1）

能根据拼读规律，尝试拼读单词January,

February,

April,

May,

June,

July,

August,

November,

December。

（2）能够正确理解和认读句型When

is

your

birthday?

It’s…

难点：

（4）

能在恰当语境中运用When

is

your

birthday?

It’s

…句型谈论自己和别人的生日日期。

（1）

营造轻松、自然的的学习氛围，采用计算机辅助教学，学生喜欢的交互式（1）

能根据拼读规律，尝试拼读单词January,

February,

April,

May,

June,

（1）

通过复习故事，进一步认读、理解故事中所学词汇：月份March,

September四、活动

过程

第一步

Greetings

and

warm-up

问候热身

（2’）

学生活动

1,

Greetings问候

2,Warm

up:

学生看故事课件，自读故事。

is

March

12.

is

September

19.

is

October

25.

ththth老师活动

1,

Greetings

2,

Warm-up

整体播放故事课件。

提出问题：

Ken/Ann/Mocky’

在学生回答时将单词卡October呈现在黑板上。

设计及意图

轻松问候，

利用多媒体课件热身，复习第一课时故事Mocky

got

a

birthday

gift.

在问题的引领下，结合故事图片，学生回答问题，在故事语境中进一步认读单词

March,

September和

October。

复习—内化—认读

调动已知

呈现新知

回答：Ken’s

birthday

“When

is

Ann’s birthday

birthday?

Mocky’s

birthday

March,September,

第二步

Presentation

(10’)

T：

用前一单元学过的序数词译义单词。

March

is

the

third

month

in

a

year.

September

is

the

Ninth

month

in

a

year.

October

is

the

tenth

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Unit4 Mocky got a birthday gift 第二课时

months.

S1:

S2:

October,

November

February,

March…

month

in

a

year.

there

in

a

year?

say?

the

year

is

…

联系序数词，学习新的September.

月份单词）

January,

月份，把说出的月份如果有没有说到的系序数词引导学生并告诉他们。

人的认知：“先入为主”的定式，月份的特点是序列性，以这种方式呈现新词，遵循了序列性的原则，简单直接帮助学生理解。

呈现新词：尝试根据拼读规律拼读单词，培养和训练学生的拼读能力。

T：How

many

months

are

问问学生知道哪些What

month

can

you

卡片给学生们展示，S：There

are

twelve

(The

first

month

of

月份单词，老师就联第三步

Practice

(10’)

巩固单词

学生在思考老师的问题，有些同学举手回答，但是说的都是如何记住单词的拼写，并没有说记忆十二个月顺序的办法。

学生聆听老师自编的歌曲，

并且跟着节奏打拍子。一个学生学唱老师的歌谣，其他学生在座位上跟着一起小声练习。

齐唱歌谣。

完成书上40页的单词填空。

播放单词录音

repeat.

学生通过跟读，掌握

听录音跟读，自读单词

T：Please

listen

and

“音”

T：Can

you

say

some

追问学生如何记住good ways to remember

这些单词，有何窍these

twelve

months？

门。有意在黑板上摆让学生说说自己怎样记住这些月份的顺序，有何窍门？

放成日历的样子。同时引出calendar

T：I

have

a

way

to

由于时间有限，所以remember

these

twelve

在有限的时间内把months in short time。

12个月的单词都记It’s

a

song.

Listen

下来有一定难度。老carefully.

教师告诉学生有一种方法能在短时间记下这十二个月份，告诉学生编了一个与月份有关的歌谣。教唱

blanks

on

page

41.

师借助节奏感强烈的歌谣（用ten

little

indians的节奏），让学生在短时间内强化记忆。这也是向学生渗透自主学习方法的好时机。

“音——形”匹配

T：Please fill in the

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在活动中，同学们一边听着背景音乐，嘴里哼着歌谣,

一边完成老师布置的任务。

T：Now let’s work in

通过小组活动来检groups

of

four.

You

测学生对月份的掌can

see

an

envelope

on

握情况作为课堂反your

desk.

There

are

馈，验证学习效果。some

small

pieces

of

老师把各个组的成months.

You

need

to

果互相交换，让小组use

them

to

make

a

间互相评价。

calendar

order.

in

right

“形——义”匹配

音、形、义循序渐进，扎实巩固，为学生能结合月份回答自己的生日日期做铺垫。

—观察图片

培养学生听之前关注所给信息（图片）

让学生用信封里的月份小纸片，凭着刚才的对chant

的记忆和组内同学们一起拼做一个日历。播放歌曲作为背景音乐。

第四步

Consolidation运巩固用Step

1.

Listening——巩固复习

correct

date.

talk

about

Step

1.Listening——巩固复习

—观察图片（30秒时间）

观察图片人物和生日。

1.pre-listening

T：Please

look

at

的良好习惯。

p41,listen

and

check.

First ,please look at

the

think

pictures

who

is

and

the

（17’）

person

and

when

his

or

her

birthday

might

be.

播放录音

check

date.

the

培养听获取信息的能力

correct

谈论图片，语言习得Listen and check the

2.While—listening

T:

Please

listen

and

Check

the

answers

and

3.

After—listening

pictures

with

the

talk

teacher.

Step

2.Talking

1.观察图片

about

the

Check the answers and

在内化后得到输出，the

循序渐进的学习过程。

pictures.

T: Please look at the

培养学生听前关注

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He

is

Ken.

She

is

Lisa.

Maybe

they

picture.

Who

is

the

图片信息的好习惯。

boy? Who is the girl?

are

There

is

a

calendar.

about?

播放录音。

think

:

when

培养听、获取信息的is

talking

about

their

What are they talking

birthdays.

2.听对话，理解，思考老师提出的问题。

3.跟读理解对话

4.朗读理解对话。

Step3.Application

学生在老师的引导下，用句型自主输出，轮流问生日并且把它圈出来标上名字。

I’m

___years

old.

When

is

birthday?

It’s

___

___.

T:

Please

listen

and

能力。

Kate’s

birthday?

How

old

is

she?

播放录音，让学生跟读。

培养学生关注单词T:

Please

listen

and

及句子的语音语调。

repeat.

dialogue

in

pairs.

(1).

任务驱动,自主输出

步内化，为访问生日做语言支持准备。

本活动是基于前面制作calendar的活5.T:

Please

read

the

朗读理解对话，进一T: We have learnt how

动，再次利用制作好to

ask

and

answer

的calendar来完成birthday.

Now,

take

这个任务。一方面是your

calendar

利用了已有的教学your

资源，不浪费现成的in

your

材料。二是让学生在his

活动中自主、自然的and

ask

group.

Circle

How old are you, ___?

out

your

classmate

birthday and make our

输出目标句型，学以class

birthday

book.

致用。

小组活动，让学生在任务驱动下，使用目标句型自主输出，相互问生然后收集全班各组的日历，装订制作一本班级生日簿。

学生通过制作班级生日簿的活动，互问生日，不仅为语言操在“做中练，学中用”，而且有助于培养学生集体观念和互相关心的良好品质。

日，并且把生日圈出来，练提供素材，让学生第五步

Homework家庭作业（1’）

S1:

I

gave

mother

a

T：Do

you

know

your

dress…

S2:

I

game

mother

flowers…

big

dinner…

mother…

mother’s

birthday?

When

is

your

mother’s

birthday?

your

mother

on

her

让学生畅所欲言，作业的设计体现了课外作业自主的特点。布置的课外作业，必须具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用。它既为学生提供了相对真实的语言运用途径，又给了学生一S3: Our family had a

What

did

you

do

for

S4: I made a card for

birthday?

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Unit4 Mocky got a birthday gift 第二课时

作业：写一下妈妈的生日是什么时间，你为妈妈的生日做过什么，可借助字典帮助）

说说自己为妈妈的生日做过什么。

writing（你记得住妈妈的生日吗？不记得的话先问问妈妈。写一下妈妈的生日是什么时间，你为妈妈的生日做过什定语言支持，同时还为学生提供了可发挥的空间。让学生用在字典得帮助下完成作业，这不仅培养了学生自主搜集信息的能力

,

又扩大么，可借助字典帮助）

学生的知识面。

五、教学板书：

Nov.

22nd

Unit

4

Mocky

got

a

birthday

gift

How

old

are

you?

January

February

March

I’m

___

years

old.

April

May

June

When

is

your

birthday?

July

August

September

It

is

___.

October

November

December

六、 教学反思：

教学课堂实施中我激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。本节课密度大，信息量大，我以旧带新，力求过度自然，由于大部分活动都涉及到了对于日期的表达方法，又考虑到本单元包括十二个月份在内和故事中需要认识的单词很多，所以本节课着重把月份处理了一下，主要是以歌曲的形式出现的，目的在于让学生通过一个节奏熟悉的音乐能在短时间内把月份说下来，这样既掌握了月份，也对课堂上随后要用到月份的任务做了一个铺垫。更重要的是此活动的设计是希望给学生一个学习方法的渗透，让学生在不用死记硬背的方法对待英语单词记忆。在进入对话教学之后，教师通过同桌对话、小组制作等体验，让学生在学习知识本身的同时意识到学习是一项有目的，有步骤的意向活动，不可心中无数，随心所欲地进行，要讲究方式方法才能更有成效。教师通过设计任务，让学生在真实情景中运用本节课所学的词汇和句型，通过制作班级生日簿的活动作为载体，把语言真实输出，获得了学习成效与自主学习的快乐。

郭老师评课及修改建议：

这节课虽然是词汇教学课，却没有只局限在词汇发音的教学上，而是结合了文本，有意义的教学。学生学习词汇的同时，把握了本单元的重点句型，对教材有很好的整合。采用了多元化的教学方式，适合不同学习方式的学生。