Section A板书设计

Unit3《I can run fast.》教学设计

许昌市建设路小学

张丽娟

一、教学内容：

鲁教湘教版小学英语四年级上册Unit3《I can run fast.》

二、学情分析：

四年级的学生活泼、爱动，而本节课所学内容刚好是与运动相关的知识。因此，结合学生的年龄特点，课堂上充分调动学生的积极性，让学生动起来，是我设计本节课的主导思想。课堂中主要学习运用Can you…?的句型询问他人的能力,并做肯定回答Yes, I can.否定回答 No, I can’t.为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的歌曲、游戏、chant等，培养他们学习英语的乐趣，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。

三、教学目标：

1. 知识目标：掌握单词Can的运用；学会听、读、说play basketball， play football，run，jump， swim， far ；掌握句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t. What can you do? I can ...... 2. 能力目标：能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.询问他人在某一方面的能力。培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中

进行运用。

3.情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。

四、教学重点与难点：

1.动词短语的认读和应用：jump,swim,run, play basketball, play ping－pong, play football. 2.句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.及 What can you do? I can ….的扩展应用。

五、教学设计理念和思路：

1.以学生的全面发展为本，明确学习理念，把握学习过程。做出生活化的动作创设真实情境，吸引学生的学习兴趣，在真实的场景中，让学生在活动中学习语言，在活动中运用语言，在活动中理解语境。

2.注重语言能力和交际能力的培养，让学生在丰富多彩的活动中学习语言、应用语言。 3.倡导“任务型”教学，采用活动途径，应用新句型，鼓励学生积极参与，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。

六、教学准备：多媒体课件、单词卡片、调查表格等。

七、教学方法：全身动作反应法，游戏法等。

八、教学过程：

Step 1. Warming up

1.Greetings.

2.Sing： Hello!Boys and girls.Can you sing? 板书. (Yes,I can.) 板书.OK!Let's sing. Nice to meet you. Nice to meet you.I am Miss Zhang.(I am…).Nice to meet you. 【设计意图】：通过问候唱歌等活动，为学生营造欢乐的学习气氛，调动学生的积极性，使他们很快进入学习英语的状态，同时用Can you sing?为新课的进行做好准备。

Step 2. Presentation：

A:学习run、jump、swim.

1. 教学单词run.

（1）T:（教师做跑步的动作）Look, I can run.板书run. Can you run ?Ss齐说：Yes，I can.板书配笑脸。Ss齐说：No, I can’t. （板书，配哭脸）教师教读，学生操练。

T: let’s run together! Stand up, please. T Ss:( 边说边做跑的动作): Run. run. run.I can run. T: I can run fast.(边说边做快跑的动作).Can you run fast,S1 ? S1: Yes, I can run fast.(边说边做动作) T: Can you run fast, S2? S2:…

T: Can you run fast（问全体生）?（先个体再全体。）

Ss:Yes, I can run fast.(Ss做快跑状) T评价: Good! You can run fast. You are so great! Game: Who can run fast？

教师用句型Can you……？提问，肯定回答的学生上来,师:Run and touch the monkey.对胜利的同学说：“You’re the winner.You can run fast.”

2. 同法教学单词jump、 swim.

3.渗透语音：let’s read:

run jump fun →[ʌ] 4.

let’s chant:First listen,then chant. Run、run、run,

I can run . jump、jump、 jump, I can jump. swim、swim、swim, I can swim.

【设计意图】：通过说唱chant，既能及时让学生消化巩固学习的前三个词，又能活跃课堂气氛，增加学习乐趣。

B:学习play basketball、play football、play ping-pong. 1.教学play basketball

CAI: Yao ming. Teach“basketball”、play basketball（板书）引出句型 Can you play basketball？

Ss: Yes，I can./No, I can’t.让生问我，我答 No, I can’t.时，帮生问：What can you do? (板书）

师帮答: I can play football.(板书）教学，操练。

该环节渗透语音：let’s read:

fast ask basketball→[ɑ:]

play say day→[eɪ] 【设计意图】：把涉及到的典型语音给学生进行归纳整理,帮助学生养成正确的发音习惯。

2.Team work . Ask and answer one by one. what can you do? I can .... 3.同法教学play football、play ping-pong.

【设计意图】：在此环节中，通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中进行口语交流，准确地理解和学习语言。

4.let’s sing:

Can you play football? Can you play football? Yes, I can. Yes, I can. Can you play basketball? Can you play basketball? No, I can’t. No, I can’t. What can you do? What can you do? I can play ping-pong. I can play ping-pong. 【设计意图】：本环节用学生耳熟能详的《两只老虎》的曲调来将后三个新单词，通过说唱chant，既能及时让学生消化巩固学习的前三个词，又能活跃课堂气氛，增加学习乐趣。

Step3、Practice A:词汇游戏：

1.Guess and say.(师遮挡单词卡，让生猜、说，以此训练学

生说的能力。) 2.Golden partner. (学生两人一组，其中一人看图片表演动作，另一不看图片的学生看动作说出英语。教师以此训练学生的综合反应能力。) B:句子游戏：

1.A little teacher.S1到前边当小老师，持一词卡问Ss:What can you do?全体生看卡片答：I can …. 2.击鼓传花。师放节奏，全体生问What can you do?节奏停时，停下的学生答I can ….接着传下去。

【设计意图】：此环节的练习活动,巩固了所学单词和句型,既解决了本课的重点,又突破了难点,又烘托了气氛。

Step4. Extension 1.The little reporter interviews小记者采访。

T:Please ask your friends what they can do , let's see which team interview more when I say “STOP”.You can say: hello, what can you do?(各组抽一生，快速询问本组任何一位同学的喜好，最后看谁采访最多谁获胜。) 2.学生汇报采访结果。

3.师评价：You are all great! Congratulations！

【设计意图】：小记者采访活动，给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，通过语言实践活动，让学生充分展示自己，增强学习自信心，培养了学生的综合实践能力。

Step 5.Consolidation T: Now, I know what you can do,let's see what can A、B、C、D、E、F and G do.Listen to the dialogue. 1. First,look at the questions.

2. Listen to the dialogue,answer the questions. 3. Read together. 【设计意图】：听录音可以让学生学习正确的语音、语调，习得语言。让学生带着问题听对话，可以让学生进一步理解对话、感受语言。

Step 6. Let’s chant:

Can you run? Can you run ? Yes, I can. Yes, I can. Can you swim ? Can you swim? No, I can’t. No, I can’t. What can you do? What can you do? I can play football. I can play basketball. 【设计意图】：此时的chant节奏感强，轻松有趣，既能缓解学生的疲劳，又巩固复习了本课的重点、难点。

Step 7: Remember When you are in trouble,please say to youself：I can!(当你们遇到困难挫折的时候，一定要对自己说：I can!) 【设计意图】：情感教育，让学生在学习书本知识的同时情感得以熏陶，达到教书育人的目的。

Step 8: Homework

Ask your friends what they can do,then finish the form.

Sports swim name run jump Play Play Play basketball foottball Ping -pong Wang Li

Li Wei

Zhang Li

…

【设计意图】：作业的设置，让学生有更多练习的空间，学以致用，达到英语教学的最终目的。

九：板书设计：

Unit 3 I can run fast.

Can you …… run

Yes ,I can . swim No, I can’t . jump What can you do？ play basketball I can …… play football 【教学反思】

本课是一节有关运动方面的课程，所以设法让学生在课堂上动起来，同时又要让课堂充满乐趣，让学生轻松快乐地学习英语，这是我设计这节课的主导思想。

教学过程中，我把电教多媒体技术与英语学科进行整合，收到了很好的教学效果：充分利用多媒体课件，结合教学内容设计活动，激发学生的学习兴趣。为学生充分创设了英语学习

环境。同时，结合着学生活泼好动的特点，引导学生积极参与，调动了学生的学习积极性，圆满地完成了学习任务。

在本节课的教学实践中，坚持小学英语“全面参与，发展为本”的原则，主要借助图像，创设教学情境，为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下进行学习，真正做到快乐的学英语，为今后学习打下坚实的基础。在呈现新课、引出课题时注重师生间的互动，注重教学内容与学生的生活经验相结合来活化课堂。

整节课下来，学生的学习兴趣被极大地激发，学习热情空前高涨，口语能力得以充分的训练和提高，课堂效果高效，顺利地实现了教学目标。