第2课 宝盖头第二课时教学实录

《宝盖头》教学设计

学科: 书法 授课年级: 五年级 教师姓名: 李绍敏 2018年4月 8日

章节名称

宝盖头

学时 第

一课时

在掌握了宝盖头和秃宝盖的书写要领以后，需要反复的练习，在练中学、学中练，逐步掌握书写的规律。力求书写规范、端正，做到整洁、美观，坚持不懈地练习会有助于良好习惯的养成。“滴水穿石”、“铁杵磨针”。正如前人学习内容分析

所说，人贵在坚持，学习写字也一样，只要坚持不懈地努力，养成良好的写字习惯，就能达到预期的学习目标。

写字教学看起来简单，但在教学中不仅要求学生保持正确的写字姿势，还要养成主动学习、专心倾听、细心观察等良好的学习习惯，可谓以小见大。

学习者分析

课内练，回家练，不求多，只求精，做到每日必练。总之，我觉得小时候练就了一手好字，将会终身受益

。

【知识与技能】 1.掌握宝盖头和秃宝盖的一般书写规律；

2.能正确、规范、熟练地书写带有宝盖头和秃宝盖的汉字；

做到整齐，均匀，美观。

3、在观察、比较、欣赏、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。

【过程与方法】

教学目标

1.巩固正确的握笔姿势和书写姿势；

2.掌握宝盖头和秃宝盖的一般书写规律；

3.能正确规范地书写带有宝盖头和秃宝盖的汉字；

4.培养学生热爱书法艺术的兴趣。

【情感、态度、价值观】

1、培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。

2、培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。

教学重点

掌握宝盖头和秃宝盖的一般书写规律。

1

教学难点

教具学具

正确规范地书写带有宝盖头和秃宝盖的汉字。

教具：课件ppt 学具：米字格本，钢笔

顺序

媒体类型

1 2 ppt ppt ppt ppt ppt ppt ppt 媒体内容要点

教学作用

占用时间

媒体来源

图片

图片

图片

图片

图片

图片

图片

B D D D D D J 2′

5′

5′

5′

自制

自制

自制

自制

教

学

媒

体

分

析

3 4 5 6

7 77 5′

自制

5′

自制

1′

自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点等）

一、导入（课件出示）

二、学习宝盖头和秃宝盖的一般书写规律。

教学设计

思 路

三、学习带有宝盖头和秃宝盖的汉字书写规律。

四、教师巡视指导，学生练写。

五、评价总结。

教学流程

教学过程：

一．复习书写姿势和握笔姿势。

1.书写姿势（一拳、一尺、一寸）

2.握笔姿势（指实、掌虚、腕平）

【设计意图】创设情境，调动学生参与学习的积极性。

二．出示课题

2

复习字头的概念和写法。

三、学习秃宝盖、宝盖的写法

1、自主观察秃宝盖、宝盖有何异同。写时要注意什么？指名回答。

2、教师讲解要点

秃宝盖：左点写的竖一些，横钩稍上斜，顿笔出钩，钩要小。（转折顿笔不要太重，以免写成横折钩）。

宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折稍顿，钩要小。

秃宝盖、宝盖一般在字的上头，做字头时要写扁。书写时应将字头写在格的上部中间位置，使笔画左右相称。

3、教师范写

边写边讲解运笔要领。（提醒学生每一笔画的起笔、行笔、收笔在田字格中的位置，这样才能写的更美观。）

4、学生练写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

【设计意图】正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育。

5、品评、互查，纠正共性问题。

四、书写汉字

（一）学写秃宝盖的字

1、出示汉字（军、冠）说说书写时要注意什么？

提醒观察要点（观察和分析字的写法时，要注意各部分在格中的位置，每一部分的长短和宽窄。）

3

2、教师讲解要点

强调：书写带这两个字头的字时，盖的宽窄与整个字的大小有关，因此，书写时应根据字的大小控制好盖的宽度。盖的大小以盖住下面的主体部分为宜。

3、教师范写，边写边讲解运笔要领

军：上下对正，字头位于格的上部中间，下部分上横短下横长，横画间布白均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖居中保持平稳。

冠：秃宝盖略宽，下部元上横短下横长，竖弯钩宽放拖住寸字，竖钩在横构下起笔。

4、学生练写，教师巡回指导，强调双姿

5、互动展评，得出规律

出示评价要求：正确、认真、整洁，大小适中，结构合理，笔画舒展。

学生同座或前后座互评，再取两份学生作品，集体评价。得出上下结构的书写规律。

书写规律：写上下结构的字时，应使上下各部分对正。每部分的长短和宽窄要适当。

【设计意图】先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心练写。

（二）学写宝盖的字

1、出示范字:守、宋

观察这两个字中的宝盖在书写运用时的大小变化。

引导得出：宝盖头属字头类，一般书写在字的上头。书写时要注意与下部

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的大小关系，下小则盖大，下大则盖小。

在学习生活中，我们同学之间也应该互相谦让，互相照顾，互相关心，避免不文明现象发生。

2、分析例字守、宋，书写时要注意什么？指名回答。

3、教师范写

边写边讲解运笔要领。

守：上大下小，竖钩位于竖中线右边，下部横短竖长，点在横的左端下部书写。

宋：上小下大，下部横短竖长，竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力，撇捺对称，伸展。

4、学生练写，教师巡视指导

5、比一比，改一改

学生先互评，教师总评，表扬写的好的学生。欣赏优秀作品。

【设计意图】展评激趣，鼓励进取。

相互评价，取长补短

五、总结全课

今天这节课，我们一起学习了秃宝盖、宝盖头的写法及其应用，虽然写的难度较大，但只要大家注意运用正确的运笔方法，勤学苦练，不久便会熟练的掌握。要成为一名书法家，老师告诉你一个秘诀，八个字“勤学苦练，持之以恒”。

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板书设计：

宝盖头

军 冠 守 宋

课后反思： 从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。孩子们年龄小，喜欢玩，要他们做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常有必要的。因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐姿、执笔方式、学会读帖等，这一切都要训练。

1、培养习惯，学会观察。

《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。

每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字上下部分的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

2、展评激趣，鼓励进取。

中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！

不足：写字教学有时很乏味，在很多方面还需加强与改进。比如：课堂可以在活一些，编编儿歌、谜语。在多媒体教学和制作课件上在下功夫，粉笔字还要精练。我坚信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使写字教学质量逐步提高！

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