第6课 羊字头教学教案设计

活学活用善发现

——《羊字头》教学设计

重庆市荣昌区后西小学 刘刚素

主题：活学活用——创新实践

步骤：——在观察中认识汉字结体的规律；

——在书写中体验书法运笔的技巧；

+——在创作中培养热爱书法的兴趣；

——在实践中渗透传统文化培养情操。

《羊字头》是小学书法义务教育标准实验教科书五年级下册第一单元的第六课。教材安排了“认识欧体字中羊字头的结构特点以及构字规律，学习羊字头的三个例字盖美善”。本班学生书法基础差异较大，有部分学生书法基础较好，部分学生已经有好几年的楷书学习基础，有颜勤礼碑、柳公权玄秘塔碑等楷体的临写基础；部分学生书法水平仍停留在初级阶段。为了发展优生，又要让中差生有收获，我据此确定本课的

学习目标：

1、知识目标：通过观察比较，认识欧体字中羊字头、带有羊字头的字的结构要领； 2、技能目标：通过读帖、观察示范、临帖掌握羊字头的结构特点和书写笔法；

3、方法目标：会用由整体—局部—整体的观察方法，掌握运笔技巧中的中锋和涩

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行。 4、情感思维综合目标：结合我校善文化，以及荣昌的乡土文化——折扇，进行书法创作实践，感受书法的实用性，培养学习书法的乐趣。

学习重点：1.羊字头及带羊字头的字的书写要领；

2.读帖方法，中锋和涩行等运笔方法。

学习难点：1.长横的运笔要领；

2.羊字头的点要写出呼应。 教学理念：

1. 扎根书法课堂，依据教材，通过自主读帖、讨论交流等形式，进行观察能力培养和技法训练的训练。让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、技能、情操、文化的同构共生。

2. 精心创设情景，结合我校善文化，以及荣昌的乡土文化——折扇，进行书法创作实践，感受书法的实用性，培养学习书法的乐趣。引导发散创新，彰显个性，使学生有自由的发展空间，突出学生的主体地位，使课堂充满生命活力。重视传统文化的渗透，课内课外紧密结合，在书法的学习中培养高尚情操，激发学生爱书法、学书法、用书法的热情。

教学过程：

一、认真观察我善学

——羊字头的书写要领

本课中的“羊字头”的结构特点是重点，所以教学时直接从课题入手，通过与

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“羊”字的比较，引出观察方法的学习。这样自然质朴的直入课题，有的放矢的学习观察，把观察能力的培养落到了实处，为后面的学习作铺垫。

1.

引入课题。

谈话：同学们,今天咱们来学习“羊字头”的书写。（课件出示图片羊和羊字头）这就是羊字头，你发现它与“羊”字有什么区别呢？

2.

总结方法。

指名交流后，总结：老师也为孩子们总结了观察字的方法，课件出示：

教师讲解观察方法，学生读《写前四看》歌诀：“一看整体形态，二看部首关系，三看笔画变化，四看精神气韵。”

3.

运用观察方法。

根据表格中的提示细细观察羊字头的特点，时间20秒。

小组交流。

笔画

点

横

竖

数量

形态

位置

如:间距、倾斜度、在格中的占位等

如：形状

粗细长短等

4.学写羊字头。

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（1）指名回答已知的运笔方法，教师一边一边示范书写羊字头，学生一边观察一边书空运笔。

（2）生注意中锋、涩行行笔，书写羊字头2遍。

（3）抽取作业，教师点评。

（4）发现不足，再写一遍。

（5）总结：羊字头的点：左低右高相顾盼；横：上下相等中略短；

竖：不偏不倚要劲挺。

二、活学活用我善行——学习羊字头的字

学习羊字头的字也是本课的学习重点，根据本课后边的创作扇面这一环节，我选择“善”作为学习的重点内容，其余两个字为次要内容。为此，设计如下几个环节：描红探究（羊字头在不同字中的变化）——发现规律——观察“善”的书写要领——看示范明运笔——总结学习方法——拓展运用。充分调动学生的眼脑手，在观察、分析、比较、实践中感知羊字头的字的书写要领，逐步掌握方法。

1.

描红探究（羊字头在不同字中的变化）

（1）课件出示“盖、善、美”，谈话：在实际书写中羊字头也会变，比较羊字头在这几个字中发生了哪些变化，圈一圈，然后描红体会。

（2）生描红体会。

2.发现规律

（1）指名交流：通过描红，你发现这三个字中的羊字头发生了什么变化呢？

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(2)总结谈话:你已经掌握了学习书法的又一件法宝——比较：在观察中反复比较笔画的变化

，在格子中的落笔位置。

3.观察“善”的书写要领

（1）总结：刚才我们在学习羊字头的过程中，得到了观察、比较、运笔这三件法宝。在教材上找到“善”字在字上一边书空运笔，一边思考：要怎样才能写好“善”，你觉得最难写的地方是什么呢？

（2）一边观察老师的示范，一边空运笔，认真琢磨有困难的地方。

（3）生练习书写，提醒注意精准定位，注意主笔的倾斜度。要求做到:整体形态准确；笔画书写正确，相同笔画有变化；中锋行笔，主笔突出。

（4）展示互评。

4.拓展运用

（1）引导总结学习方法：做到了运用写前四看的方法仔细观察结构和笔画,书写时注意中锋和涩行以及提按顿等笔法。

（2）运用刚才学到的方法，自己临写“盖

美”各一遍。

（3）小组内比一比，看谁写得最好，请他示范一个字。发现不足，再写一遍。

（4）你还想到哪些带有羊字头的字，选一个写一遍，一边写一边回忆羊字头的书写要领。

三、创新实践我善用——发散运用、创作实践

这一环节，把学习内容与我校的“善文化”、家乡荣昌的地方特色——折扇紧

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密结合，实践中学生真切感受书法的乐趣和魅力，不仅有效训练了学生的综合实践能力和创造力，而且渗透了汉字的内在文化。培养了热爱家乡的情感。

1.

创设情景，激发兴趣。

（1）启发谈话：生活中，你发现了哪些含有“善”的词句？指名交流。

（2）课件出示学校善文化图片，谈话：在我们的校园里，随处可见有“善”字的词句，勉励我们做一个崇善、向善、善思、善学

好孩子。哪一个词语你最想做到，可以把它写在扇面上，就是一幅扇面作品。

2.

欣赏作品，明确要求。

展示教师扇面作品，课件出示扇面作品示例，齐读扇面格式要求：

“从右往左书写，字要写在合适的位置，左边落款竖着写名字。结构匀称，布局美观，卷面干净。”

3.学生练习创作。

4.作业展评，学生谈创作感言。

四、善于总结我能行——反思提高

引导学生学会总结反思，鼓励孩子们练习书法要持之以恒。

1.学生自己总结学习收获。

2.教师补充总结：今天我们学会了羊字头的书写，收获了观察和运笔的方法，还进行了扇面的创作，老师也送你们几句话（齐读歌诀）：

人有三件宝，眼手和大脑。

双眼会观察，大脑会比较。

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中锋记得牢，写字有高招。

笔笔皆精妙，功到自然好。

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