第7课 人字头ppt配套的教学设计及说课稿

教

教师

材人美版

河东区盘山沈雪梅

执教年级

五

学校

姓名

版

道小学

本

五年级下册 第一单元第7课

课题

人字头

知识

掌握人字头的写法

与技能

练习书写带有人字头的“今”“令”“含”

教学

过程

激趣、示范、评价、赏析

目标

与方法

情感态度激发学生对书法艺术的热爱，培养学生的欣赏能力、对美的感价值观

知能力。

教学

如何书写带有人字头的汉字

重点

教学

带有人字头的汉字的书写技巧

难点

教学模式与环观察例字 教师示范 交流展示

节

教具

课件 学具

教 学 程 序

教学

师生活动

设计意图

环节

1、同学们，今天老师很高兴和同学们一起上一初步让学生了一、

节书法课。书法是我国一门古老的汉字书写艺术形解书法的历史地导言

式，它的历史相当悠久，可以追溯到3000多年前的位。提高学生对汉

甲骨文时期，后来经历了金文、篆书、隶书、楷书、字演变的初步认识

草书、行书的演变，书法的表现形式越来越丰富。在和兴趣。

这过程中，诞生了许多大书法家，你知道哪些书法家

的名字？（生答）

看来你们都是小书法爱好者！今天，老师着重加深学生对书

给同学们介绍其中一位，是谁呢？（出示欧阳询图片、法家的了解。

简介），谁来为大家介绍一下欧阳询？（生读）

通过与颜体字2、同学们看，这就是欧体字。（大屏幕出示）

对比，了解欧体字的特点。

你看，欧体字和颜体字相比有什么特点？

（字形多么挺拔、精神，笔画呢险峻工整，给观

者一种清丽脱俗的之感）难怪被称为“唐人楷书

第一”，同学们想学欧体字吗？

温故知新。

欧阳询为了教导人们怎样写好欧体字，特地写了

一篇文章，同学们还记得是什么吗？（生答《传授诀》，

同时大屏幕出示）

培养学生良好这是欧阳询的《传授诀》，就是教给我们怎样写的书写习惯。

好欧体字的口诀。但是这对于我们古文功底不深的小

学生来说，有一定的难度。于是老师把它浓缩成三个

字，你还记得哪三个字吗？（生答，同时大屏幕出示

“静”“观”“摹”），

谁能说说这三个字的意思？（生答“静”的意思

是凝神、静心，要全神贯注；“观”的意思是把字帖

观于眼、记于心，就是认真看字帖，最好能记在心里；

“摹”的意思是临其形、摹其神，就是认真、反复地

临摹。）

只要我们在每一次习字时，都努力做到这三点，

就一定能写好欧体字以及任何一种你喜欢的字体。

二、

学习带一、“人”字头的写法

有人字1、观察特点：

头的字师：那接下来，我们了解一下这节课要临写哪几的写法

个汉字呢？（大屏幕出示：“今”“令”“含”）

这几个字的共同点是什么？（人字头）

用心观察人字头有什么特点？写时要注意什

么？（出示：人字头）

生答，教师相机指导：

①形态舒展

②撇高捺低

培养学生认真观察字帖的习惯。

培养学生的总结概括能力。

③撇轻捺重

2、老师示范，学生伸出右手空写。

3、学生自行练习，教师巡视点评。

4、点评：大屏幕展示学生写的字，互相评。

二、“今”“令”“含”字的写法

（一）写好了人字头，为我们后面的学习打好了基础，下面我们就来看一看令字怎么写（出示“令”）

1、学生观察，说这个字的特点和书写时的注意事项。

互相评价提高学生的审美能力。

培养学生认真观察字帖的习惯。

培养学生良好2、教师示范并讲解。

的书写姿势。

3、学生练习、全班点评交流。

（二）学习“今”字的写法（出示“今”）

1、学生观察，说这个字的特点和书写时的注意

事项。

2、教师示范并讲解。

3、学生练习、全班点评交流。

（三）学习“含”字的写法（出示“含”）

1、学生观察，说这个字的特点和书写时的注意培养学生认真事项。

观察字帖的习惯。

2、教师示范并讲解。

3、学生练习、全班点评交流。

三、

展示

四、

拓展

让学生在展示请这节课书写认真的对同学拿作品到前面交流中互相取长补来展示，其他同学用掌声表示鼓励。

短。

同学们，我们知道我们今天学习的欧体的书写者丰富学生的课欧阳询是“楷书四大家”之一，同学们知道其他三大外知识储备，同时家是谁吗？（生答）

培养学生对书法艺术的热爱。

同学们看，这是方正茂密、气势雄浑的颜体，这是匀衡瘦硬、骨力遒劲的柳体，这是字形扁方、笔画圆秀的赵体。（大屏幕出示例字）

让我们从临摹开始，一点一点敲开书法世界的大门，去领略这一笔一画中蕴含的无限奥妙和韵味。

课下同学们可以继续写一写带有人字头的字。

这节课就上到这里，下课！

五、

作业

六、板书设计

练习带有人字头的字的写法

人字头

①形态舒展

②撇高捺低

③撇轻捺重