第2课 宝盖头第二课时教学设计

《宝盖头》教学设计

教学目标：

1.在“读、临、鉴、改、展”的过程中，使学生掌握宝盖头的写法。

2.逐步提高学生的鉴赏美的能力。

3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：掌握宝盖头的写法。

教学难点：掌握宝盖头笔画的组合特点。

教学过程：

一．

导入

1、故事导题，激发兴趣。

相传在明朝天启元年，宰相叶向高有一次路经福州府，去看望新科状元翁正春。双方畅谈之后，叶宰相说:“天色已晚，老夫今晚恐怕回不去了。”状元知道他今夜有意在此留宿，便随口作了一上联：宠宰宿寒家，穷窗寂寞。（贴）叶宰相听后先是一惊，接着对了下联：客官寓宦官，富室宽容。（贴）

同学们，观察看，这副对联有什么特点？（每个字都含有宝盖头。）

宝盖头就是我们这节课要学习的基础偏旁。（出示课题：宝盖头）

2、追溯字源，加深认识。

（1）根据宝盖头甲骨文，读作mián，猜测字义.

(明确：它的本意是房屋，现在作为汉字的构成部件。

二：复习基本笔画

1.观察看看宝盖头由哪几个基本笔画构成？

2.复习竖点及横钩的书写要领。

三．指导书写宝盖头

1. 观察宝盖头在田字格里的位置及运笔特点，看看谁的眼睛最亮，看得最准。

2.提醒横钩的写法：宝盖之钩如鸟之视胸乃妙。

3.总结出示宝盖头的书写要领：第一点，坐中央，微向左，先重后轻

第二点，微微斜，向右倾，先轻后重

横钩勾锋向字心。

4.师范写宝盖头

5.学生在练写纸上练写两个

6.展示学生的书写作业，评点。

7.学生再练。师有针对性地巡视。

四、讲解并指导学生临写有宝盖头的范字

：宇

1.观察宇字的位置

2.请同学将打乱的笔画放到相应的位置，使这个字的位置美观大方。

3.生尝试

后调整

4.师范写宝盖头

5.学生在练写纸上练写两个

6. 学生互评，展示学生的书写作业，评点。

五、观察比较宝盖头形态的细微差别。

1.出示：宇、官、宫三字，小组讨论：宝盖头是否写得一样？

2.汇报交流

3师总结：要因字赋形，追求变化

六、课堂小结

今天的这堂课我们一起学习了宝盖头的写法及其应用，虽然写的难度较大，但是大家都完成的特别好，老师相信只要大家注意运用正确的运笔方法勤学苦练，不久便会熟练地掌握。

七、布置作业

练习书写“宇”、“官”、“宫”三

字，注意书写要领，每个字写一行。