5.双手持轻物掷远与游戏名师教学设计1

小学体育与健康实践课教学设计

双手持轻物掷远与游戏

（人教2011课标版二年级下）

执教教师：张波云

班级:二（1）

人数：40

日期：2018.5.22

一、指导思想：

在课程标准精神以及“健康第一”课程理念的指导下，以学生的身心发展特征为基础，围绕中国“健康体育课程模式”的目标，以情境教学“守护大本营”为主要载体，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。提高体育运动技能和运动参与意识，培养学生参与体育锻炼意识。

二、教材分析：

本课学习内容为人教版2011投掷教学水平一的第一课时，目的在于培养学生对投掷单元的兴趣，使学生初步感受双手向前掷轻物的基本动作，小学水平一的学生以往学习投掷的运动学习基础较少。通过教师的引导，能够较好地迎合他们的运动需求，激发他们的学习兴趣。教师在练习中要科学掌握练习的方法和措施，关注后进生的学习，促进学生全面的锻炼身体。

三、学情分析：

1．学生在水平一学习阶段，对投掷项目认知度和掌握度较少，对学习有浓厚的兴趣。

2．这一年龄段的学生对学习积极性较高，活泼好学，特别对情境教学“情有独钟”。

3．教师与学生、学生与学生之间心里距离较近，亲近感强。

四、教学目标与重难点：

学习目标：1.

发展学生上下肢和腰腹力量及协调性，知道双手持轻物掷远的动作方法。

2. 学会正对投掷方向，手持轻物用蹬地、收腹和甩臂的力量抛出。

3. 安全有序地学习投掷，培养勇敢、自信等良好的心理品质，体验情境学习的乐趣。

学习重点：正对投掷方向、双臂曲肘于头后、两臂同时用力。

学习难点：控制身体姿势，全身协调用力。

五、设计思路：

（一）

激活空间：以“保卫家园”为情境主线，通过情景教学，使学生快速地融入课堂学习中，教师渐渐淡出教者的角色，成为一名引导者、指挥者、鼓励者。

（二）

发展空间：以合作学习、探究学习为主要学习方式，让学生根据情景要求、结合“报纸球（内有500克沙包两个）”，进行互帮、互学、互评，不断提高动作的质量：教师适当点拨、解疑，学会正对投掷方向，手持轻物用蹬地、收腹和甩臂的力量抛出形成一个“放”“收”并存的教学氛围。

（三）

调整空间：用一个互动的拍拍操达到放松身心、集合队伍的目的，师生同乐，留下了美好的瞬间。

六、组织策略：

根据课的要求，对课的场地、器材进行规划：学生活动在一片室外风雨篮球场上，分成四组，人手一个重约500克的特质报纸球。录音机一台标志物若干

七、教法学法：

教法：主要通过语言引导的情境教学法，引导学生积极参与体育学习和游戏。

学法：通过听、看、想、议等进行自练、自创学习和小组合作学习来完成目标。

八、本课教学特色：

本课根据“情境教学”、“以人为本”的教学原则，贯彻健康第一的指导思想，以发展学生主体性、自主性、创造性为核心，以培养学生投掷基本活动能力为目的，通过教师灵活的“放”与“收”，学生主动的合作探究，形成良好的教学氛围，让每一名学生都能获得成功的体验与收获的喜悦。

小学体育与健康实践课教学设计

执教者：

张波云

班级：二(1)

日期：

18.05.22

学习

领域

学

习

目

标

运动技能

学

习

阶

段

水平三

情景

主题

“保卫家园”

1、发展学生上下肢和腰腹力量及协调性，知道双手持轻物掷远的动作方法。

2、学会正对投掷方向，手持轻物用蹬地、收腹和甩臂的力量抛出。

3、安全有序地学习投掷，培养勇敢、自信等良好的心理品质，体验情境学习的乐趣。

学

习

内

容

投掷：双手持轻物掷远

（人教2011二年级下） 游戏：“埋雷战”

学习重点：正对投掷方向、双臂曲肘于头后、两臂同时用力。

学习难点：控制身体姿势，全身协调用力。

学

习

重、难点

学习过程

学

习

内

容

一、组织教学

教

师

主

导

1、教师检查人数、服学

生

学

习

组

织

形

式

次时数

间

1次

2—3次

1次

1次

1 分左右

45秒左右

1分

1分左右

1、做好课前准备。组织：

○○○○○○○○

1、体委整队 装安排见习。

体育委员整队

○○○○○○○○

2、师生问好

2、情境导入：

集队：快、静、齐

××××××××

××××××××

（今天老师也让大家2、认真听讲，了解△

当一回解放军战士，学习的任务和目

组织

好不好？）

标。

★

3、小战士们，现在

3、队列练习：进行队列操练，看看

××××××××

原地转向

谁做的最有精神！

3、听口令，动作整○

激发

4、教师提出要求。

齐划一。

○

兴趣

热身4、成一路纵队

4、能根据教师的要○

○××××××××

准备

慢跑

求进行慢跑。

阶段

1、实心球辅助游戏练1、认真快乐参与游

小游戏与热习：快运弹药（双手戏。快快集合成体

8分

二、

身操

举球、传球比快等）

操队形。

体操队形

（轻物操）

集合成体操队形

2、学生随音乐节拍○

○

○

○

○

○

○

2、教师边讲解动作要认真模仿。

○

○

○

○

○

○

○

×

×

×

×

×

×

×

求边示范。

3、要求动作有力，×

×

×

×

×

×

×

3、集体边看边模仿。

到位，有节奏感。

★

4、分散自主投掷活动

4、自主小练习。

一、投掷：双1、情境示范引入学习1、激发学生学习的手持轻物掷内容，激发学生学习远

热情。

合作

探究

掌握技能

阶段

18分

重点提示：蹬地、收腹和挥臂动作的协调连贯，球有一定的抛物线！

2、示范原地双手向前抛实心球动作，出示动作要领（展示口诀）,提出要求。

3、组织学生原地徒手练习，加强学生动作的正确性。

4、组织学生两排面对面练习，强调向上的高度。利用标志线完善出手投掷的角度。

5、请学生进行展示、开展评价。

6、情境游戏：“攻坚战”，

利用辅助器材（标志带），提高兴趣。进一步练习，增加远度。

7、小结评价。

二、游戏：

1、情境引入游戏，讲

兴趣。

22、跟随教师模仿体、验动作练习。

3

次

33、进行徒手练习，

、体会动作的要领，

4做到蹬地、收腹、

次

挥臂连贯有力。

4、分成两组组分散

组织队形：

练习，要求动作正○○○○○○○○○○○○

确、到位。

5、认真观看示范，

3明白动作要领。

、××××××××××××

4

6、在老师的要求下次

下进行战斗。

2

、7、合理进行评价。

3

次

组织队形：

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

★

1、激发兴趣，认真听讲，明白比赛方组织队形：

○

○

×

×

○

○

×

×

法。

○

○

×

×

2、在组长带领下几○

○

×

×

○

○

×

×

进行尝试练习，体○

○

×

×

验乐趣。

○

○

×

×

3、按要求积极参与○

○

×

×

比赛。

4、正确合理评价。

○

○

×

×

○

○

×

×

○

○

×

×

1分左右

2分左右

2分左右

3分左右

1分左右

“埋雷战”

解游戏方法和要求。

拓展

能力自主体验

阶段

10分

重点：按规则快速的完成埋雷工作

难点：合作动脑争取胜利

2、组织各组进行尝试练习。

3、组织学生分组比赛，两次。

4、引导学生对比赛情况进行合理评价。

2

、33分次

左

右

2次

稳定

情绪

恢复

身心

阶段

4分

一、集体放松：

放松拍手操

二、课堂小结

三、布置回家作业

四、回收器材

五、师生再见

1、大家顺利的完成了战斗任务，大家非常高兴，让我们放松一下。

2、在音乐伴奏下引导学生进行放松。

3、师生共同进行小结。

4、回家和爸爸妈妈制作健身器材游锻炼身体

。

5、组长负责收归器材

安排学生排队离场。

40% 学

生

技

能

预

计

1、激发学生练习的组织队形：

兴趣，培养热爱爱

祖国母亲的热情。

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

2、同教师一起模仿×

×

×

×

×

×

×

放松活动。

×

×

×

×

×

×

×

3、畅所欲言，大胆★

发言。

4、协助教师收归器材。

5、集队，离开场地。

1次

1次

2分

1分

预

计

效

果

场地

器材

练习密度

较

好

一

般

加

油

40% 满

意

学

生

情

感

预

计

50% 平均心率

125次/分

1．5左右

50% 较满意

40% 强度指数

10% 一

般

10% 报纸球（内含500克重沙包）40个、示意图、呼啦圈4个、标志带两根、跳高架两副、彩旗若干

本课取得的效果：

1、通过情景教学“保卫家园”，有效地提高了学生学习积极性和有效性。例如本节课，我们抓住了学生兴趣的激发点（投掷进攻战、埋地雷等），开展以游戏为“保卫家园”情景的教学，为学生营造了一个“玩”的学习氛围，使学生学习积极性大为提高。而“我是小教

学

后

记

小解放军战士”为主题的游戏，更以培养学生参与体育意识和激发学生祖国的自豪感。通过教材“双手前抛报纸球（内含500克沙包两个）”为载体，以“情境教学法”为桥梁，以教师的启发引导，充分发挥学生的主体作用。让学生在“玩中学”、“学中玩”、“学中练”的过程中得到成功的乐趣，掌握动作技术，促进学生身心的全面发展。

2、通过情景教学，加强了师生间的情感交流，使教师融入到学生当中，自然情感的交流也就频繁。师生间距离拉近，学生对体育教师的恐惧感日渐消失从而慢慢会喜欢上体育课。

存在的商榷改进之处：

在教材的安排上，还应更加的精致化，例如：在战斗中的彩带的运用于尊重个性差异，

鼓励学生进步方面还有所欠缺等。

总之，在现代的体育教学课堂中，教师一定要让学生在心理与教师之间距离缩短，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与到游戏活动中去，并获得了主动发展。这种方法对提高体育的教学质量是很有必要的，应在小学体育教学中继续坚持运用和不断完善。