二三 外婆的手纹教学实录及点评

上海市龙柏中学

课堂教学设计

学科

课题

语文

授课班级

外婆的手纹

八（3）班

授课日期

授课人

2019.5.22 毛璐

教学目标

1、

把握文章内容，通过四类人对外婆针线活的评价，理解“手艺”与“手纹”的不同。

2、

关注“样式”“复制”“临摹”等陌生化的言语表达形式，体会外婆人生的态度和对美的追求。

《外婆的手纹》是李汉荣先生的一篇优美的回忆性散文，通过明线即外婆的针线活，描写了一位在艰难岁月中依然执著地追求真善美、创造真善美的普通劳动妇女的形象，抒发了作者对外婆的怀念之情；同时又通过情感的暗线，即外婆做人做衣的态度，来赞美外婆对美的传承和创造，对子女的深爱，对苦难人生的一种乐观平和的人生态度，更在文章的最后表达了自己也要像外婆一样传承人生的积极态度，传承美好的精神和文化教的思想。李先生用诗样的语言塑造的“外婆”不仅是个年老的中国传统女性，更是一个材艺人，一个哲人，一个诗人。外婆是一个生命传承者与守望者的存在，她的身后，是带分有她血脉的子孙后代的生命的延续；外婆是一个文化现象的存在，以生命的真善美的名析

义，她永远不会淡出历史的舞台。这才是我们所需要看到的生命的本色。

本单元以“生命的沉思”为主题，所选四篇文章都意图引导正处于生命成长关键时期的八年级学生，在阅读过程中沉思生命的价值与意义。因此，本文不仅是在回忆中表达一种亲情、一种赞美，更有对生命的沉思，对生活态度的沉思，是在回忆中立志要传承与传递一种人生的态度和对美的追求。

八（3）班的一部分同学对于语文学习有热情、善于发现问题并且敢于在课堂上表达自己的看法，但班级整体的语文素养良莠不齐，在思考问题的深度和表达观点的准度上有待引导和提高。

作为八年级的学生，他们已经基本掌握了散文阅读的基本方法和策略，养成了圈画、批注的阅读习惯，对于李汉荣和回忆性散文也都不陌生，通过课前预习可以基本把握文学章内容，作者通过回忆所抒发的怀念之情也是学生学习经历中经常遇见的一类文，学生情也应能较快把握。但是对于外婆手纹的深层含义以及文中一些“陌生化”的表达方式极分易忽略，更缺乏深度的思考。而且，文中的外婆处于社会的特殊时期，“我”的外婆也不析

仅是一个人的存在，而是一代人的存在，展现的是如何以生命最原始的韧性默默地抵抗生活的艰辛，可以看到一代人生生不息的生命张力。但由于离学生所处的时代久远，这样的生活和背景是学生难以理解和体会的，当然也就难有共鸣和震撼。因此，关注“复制”“临摹”等陌生化的言语表达形式，体会外婆手纹的深层含义将是本节课的教学重点，也是争取突破的难点。

重

圈画关键词，抓住“样式”“复制”“临摹”等陌生化的言语表达形式，理解外婆的生活点

态度和精神世界。

难

点

在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，理解外婆在苦难岁月中的孤寂、悲苦的心情所沉淀的仁慈、安详和宁静，引发对人生态度的思考和感悟。

教

学

思

路

设

计

或

设

计

流

程

图

导入新课→整体把握→研读深入→课堂小结→布置作业

教学环节及教学过程设计(包含课堂练习与作业设计)

对应目标

教师活动

学生活动

资源应用与

设计意图

【课前推送自主学习单、推荐阅读篇目】

从学生已有的学习经历入手，建立对“这位作家”的作品认识。

评价关注点

能够回忆《山中访友》相关内容，在同伴回答时能专心倾听。

导入新课

激发兴趣

回顾已学李汉荣《山中访友》，引入课文学习。

回顾、交流

整体感知

把握内容

1、交流阅读收获：

课文分别写了哪些人对外婆针线活的评价？如何评价？

2、

提出疑问：

既然大家都说“她的手艺好”，为何不以“外婆的手艺”为题？

小组合作要求：

①分别圈画出带有“手艺”和“手纹”的句子，读读想想“手纹”的含义。

②讨论交流“手纹”与“手艺”有哪些不同。

提出问题：

1、“我”从外婆的针线活中读懂了什么？请用所给句式回答。

_______只说外婆的针线活_______，而“我”读懂了_____________________。

2、外婆的手艺如此好看，外婆的手纹内涵如此丰富，作者为什么要问：“注定要失传吗？这手艺，这手纹。”

补充《这一刻，我回到精神的故乡——记<外婆的手纹>的写作》。

1、读完文章，你有什么感悟？结合文本，写下你的想法。

2、比较自主学习中你所摘录的李汉荣的散文语句，思考他的语言魅力。

1、结合自主预习，用文中的关键词句描述别人对外婆针线活的评价。

2、小组合作，阅读、圈画、朗读关键词句，思考两者的不同。

【数字教材高亮、自由画笔圈画，电子书包投屏展示小组合作成果】

圈画熏陶、发酵研讨、筛选信息的过程即是读会、读懂、读深的过程

能够按照合作要求阅读文本、圈画语句、聆听交流。

研读深入

分析主旨

1、默读、圈画、思考、交流。

2、关注“复制”“临摹”等陌生化的言语表达形式，独立阅读思考。

【电子书包推送问题】

通过上一环节对“手艺”与“手纹”的理解，进一步品析“手纹”的深层含义，同时体会作者的写作意图。

能够在倾听完他人回答的基础上组织语言、归纳总结。

课堂小结

拓展延伸

阅读、小结

补充资料，帮助学生加深对课文内涵的理解。

从课文内涵引发学生对生活的感悟，帮助学生培养正确的人生态度；从语言赏析，建立对一位作家的认识。

能够认真阅读、聆听。

布置作业

独立完成

在课下对课堂教学进行巩固、拓展与延伸。

《外婆的手纹》自主学习单

班级

姓名

一、

温故知新，了解作者

这篇课文的作者是

，我们曾在七年级下册学习过他的散文

，请你摘录自己喜欢的句子：

二、

阅读课文，把握内容

评价者

他们的评价

摘录这篇课文中你喜欢的句子：

三、

深入思考，提问质疑

1、

你如何理解外婆的手纹？

2、

文中有哪些地方你还有疑问，写在下面：

四、

拓展阅读

一碗清水

李汉荣

一

记忆中的那碗清水仍在眼前闪着寒光、

多少年过去了，那碗水仍那么请，那么寒，

一千条文河入空茫，而一小碗水．仍如当初盛瞒暮色．令记忆的深井一次次陷入幽暗。

清水里，有一张脸……

二

天快黑的时候．人们才找到外婆。

在后山坡—处背阴的地方，外婆吊死在一棵桐子树上。

据说外婆的死相并不可怕，舌头也没有吐在外面。她刚毅地紧闭着嘴，在最后一缕空气与死神争夺的时候，她紧闭了嘴，没有向空气求援，也有向死神示弱。保持了最后的尊严。

在最后的时刻，外婆也没有忘记为她的亲人守住脸面。

亲人们抬回了已经变得僵硬的外婆的遗体。叹息和哭声久久地缭绕在夜雾里。

细心的舅舅在桐子树下面不远的草丛，看见了一个土瓷碗

碗里盛着水

舅舅想，莫非外婆喝了人间最后一口请水．就去了那黑沉沉的万古荒原？

此时，月亮从云后面走出来，月影投进碗里，在水后面，舅舅看见外婆的脸。

隔着浅浅一层水，外婆再也走不出来了。

舅舅望着碗里的水出神……

三

舅舅端回了那碗清水，放在堂屋小间：

这是你外婆留下的最后遗物。

我把脸贴近那碗清水，我想听见外婆的声音。

我想从水里捞出外婆的脸。

打捞出她的笑她的眼神。

四

舅舅说，她是喝了最后一口水才走了的。

亲人们也说，她要走很远的路，喝了水，她会走得更远。

妈妈说，她怕走不远给我们添麻烦，她就走得远远的，一直走到谁也找不到她的地方。

最后，妈妈捧着那碗清水，慢慢地浇在外婆的坟头上……

五

我的小脑袋一直想着那碗水。

外婆，她死都不怕还怕渴吗？

她连她疼爱的孙子都扔下不顾，她还会牵挂一口水吗？

一口清水就能冲淡她内心里成吨的苦水吗？

多少年了，我心里一直想着那碗清水。

六

记忆中的外婆非常爱干净。

我已记不清她的发型。但我记得她用过的那把红木梳子，那么光滑清洁，像一条在清澈的河水了游过来的鱼儿。

外婆穿的衣服有新有旧，旧的居多，旧的衣服被被她洗得干净熨帖，即使打着补丁，也很好看。那补丁就像精心设计的图案。

外婆有一架梳妆镜，镶在古色古香的橡木镜框里，看上去年代久远，镜面却深湛如海，现在想来，那就是一方沧海了。外婆照镜子的时候，就看见了遥远的时间，她的表情和面容显得雍容深沉。

听外婆说，这是一面古镜，是前人传下来的。

七

后来才知道，外婆是地主婆。

地主外爷早已死了，地主婆——我的外婆仍然活着。

她出生于书香之家是她的罪恶。

那架古色古香的梳妆镜就是罪恶的见证。

在久远的年代，她的祖先，那些曾经在镜子里闪过的身影，都是她罪恶的渊薮，是她不光彩的前身。

外婆常常对着镜子发呆，她好像要从镜子深处找到一个人，来证明她的清白。

她望着镜子，一脸茫然。

镜子望着她，一脸茫然。

夜深人静的时候，镜子闭了眼睛，陷入深长的睡眠。

夜深人静的时候，外婆依然睁着眼睛。

她望着窗外的星光出神。

泪水一夜夜模糊了她的眼睛。

星星们也都同情地含着泪光。

八

一天，造反派抄了她的房子，搜走了梳妆镜和那把红木梳子，并把它们作为封建文化和地主生活方式的罪证，供革命群众参观批判。

九

酷爱整洁的外婆依然悄悄保持着每天清晨梳妆的习惯。

镜子没有了，外婆怎么看见自己的形象呢？

虽然，外婆的所谓“梳妆”早已是素到不能再素的素妆，不过是梳头、盘髻，在冬天，就系上那条陈旧的紫色围巾。

十

有一次，我不经意间走进外婆的卧室，我看见外婆对着一碗水，在整理自己的头发。

清水里，她隐约的脸那么忧伤。

浅浅的水里，外婆的孤独和痛苦，深不可测。

我悄悄退出屋子。

我看见水里走出同一个外婆，安慰着水外的外婆。

我看见外婆大滴大滴的泪水掉下来，打碎了虚幻的水面。

十一

狰狞野蛮的风蹂躏着所有水域。

没有谁去留意一碗清水里的一张脸。

鲨鱼横行海面，闪电劈碎天空。

一个痛苦的人只有在一碗清水里寻找自己。

她一次次在清水里埋葬自己有救出自己。

当整个世界都在驱赶她，她只能逃到这一点点水里。

对着虚幻的水，她目送自己迅速老去。

十二

如果能隐身到一汪水里去该有多好。

等风停了，沙住了，然后走出水面。

蜻蜓一样回想水中的经历。

然后，把水里的感觉说给青草。

外婆，在那属于你的仅仅只有一碗清水照影的日子，你一定想象并渴望过能隐藏到水里。

十三

而水里不能居住。

水的外面全是灰土和粗暴

声音。

一张脸上仅有的一点尊严，一点对清洁的爱好，也只能悄悄地交给水。

十四

水的外面全是灰土、灰土、灰土……

全是粗暴的声音，浑浊的眼睛……

一碗清水里，盛着外婆海一样的忧伤。

海一样的绝望。

十五

终于，外婆，你走了。

你默默端着一碗水。你最后一次看了一眼自己。

你从水里捞出最后的尊严。

我好象看见你对着碗里的清水，整理自己零乱的头发零乱的表情零乱的心情。

也顺便整理着头顶零乱的天空。

你从清水里走出来，然后，你尊严地向远处走去……

十六

多年以后，我把那碗清水和外婆的关系，讲给舅舅，舅舅一脸苍茫，没有说话。

讲给妈妈，妈妈一脸泪水，没有说话。

十七

每年清明，我捧一碗清水放在外婆坟头。

月亮出来了，清水里映出一张天上的脸。

我看见了外婆的表情，那么凄然…