搭配中的学问第二课时教学设计

《搭配中的学问》教学设计

——辽宁省抚顺市新宾满族自治县新宾镇中心小学赵春玲学习目标:

1、学生通过动手操作、观察分析、掌握寻找生活中简单事件的搭配方法并用符号表示,培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面的思考问题的意识和习惯。

2、让学生经历从众多表示搭配的方法中,体验数学方法的多样化和最优化。

3、体验生活中处处有数学知识,培养学数学,用数学的兴趣。

教学重点:有序的进行搭配并理解搭配的过程。

教学难点:理解并掌握有序搭配的方法

教具准备:多媒体课件、学具。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、导入:同学们回忆一下,每天早晨起床后,我们要做哪些事情?你们知道吗?就在我们穿衣、吃饭、走路,这些过程中都藏着我们要研究的数学问题,今天我们就来研究其中的搭配问题。

2、揭示题目:(板书课题)

二、操作感悟,有序搭配。

“六一”儿童节快到了,小兰要参加学校举办的朗读比赛,她选好了几件衣服,但是,不知道怎样搭配更好看,我们来帮帮她好吗?

1、出示课件

⑴看图:小兰已经选好了哪几件衣服?

⑵如果一件上装只能和一件下装搭配,有多少种不同的穿法?请把你的想法用你喜欢的方式在练习本上表示出来。你可以写一写,画一画。

⑶教师巡视,选择不同的表示方法,指名写到黑板上。

⑷全班交流:我们来看看同学们是怎样表示的。

预设1、汉字表示

预设2、符号表示

请分别说说你是怎样搭配的?(教师板书:汉字、符号)

这两名同学表示方法不同,但都找到了6种搭配,没有重复,也没有遗漏。你觉得怎样搭配才能做到不重复,不遗漏?(教师板书:有顺序)

比较这两种方法,你更喜欢哪一种?为什么?现在我们一起用这种方法有顺序的帮小兰搭配一下,好不好?为了方便我们研究,老师用汉字写下来。

上装:短袖长袖

下装:短裙长裙长裤

1、小组讨论:怎样搭配才能不重复,不遗漏?

2、全班汇报交流。

预设1固定上装,分别和下装搭配。有6种搭配。

预设2固定下装,分别和上装搭配。也是有6搭配。

从这两组汇报中,我们知道可以从不同角度去思考,先固定好一种(上装或下装)然后按顺序一一搭配,这样就不会重复,也不会遗漏了。

生活中我们会有许多漂亮的衣服,如果按照这样的搭配,也不方便,那有没有更好的方法一下就能知道有多少种搭配呢?和身边的小朋友讨论一下。

3、列算式:3×2=6(种)(教师板书:算式)说说算式表示的意义。

你觉得这种方法怎么样?

这就是数学带给我们的方便,这就是数学的魅力。下面我们看看搭配在数字中的应用。三、巩固提升,解决问题。

1、出示课件

上下拉动纸条,可以组成多少个不同的两位数?

⑴指名学生动手演示,边演示,边说想法。

⑵利用课件,学生进行搭配。读出搭配的数。

⑶列式:3×3=9(种)

孩子们能有顺序思考这很好,我们再看看搭配在生活中的应用。

2、出示课件

明明放学回家要经过超市,他有多少条路可以走?

⑴谁能用最快的方法知道有几条路?你是怎样想的?

列式:3×4=12(条)

⑵用字母和数字表示,你能说出这12条路吗?

我们离不开一日三餐,看看吃饭中的搭配问题。

3、出示课件

⑴如果一种饮料只能和一种点心搭配,有多少种不同的搭配?

预设1 3×4=12(种)你是怎样想的?

预设2 固定饮料,从牛奶入手,分别和点心搭配有12种

预设3 固定点心,从蛋糕入手,分别和饮料搭配有12种

⑵如果老板想生意好点,搭配尽可能多一点,你想是增加一种饮料呢?还是增加一种点心呢?

⑶如果老板既增加了一种饮料,又增加了一种点心,会增加多少种搭配?一共有多少种搭配?

⑷如果想有30种搭配,那需要多少种饮料,多少种点心?(小组讨论)

四、回顾课堂,总结收获

1、回顾一下,说说这节课你有那些收获?

我们的生活离不开搭配,合理的搭配会让我们的生活更美好,这就是数学的神奇魅力。

板书设计:搭配中的学问

有顺序

汉字表示

符号表示(连线)

算式表示