什么是周长教案1

什么是周长教学设计

教学内容:北师大三年级上册P44-45页《什么是周长》

教学目标:

1.结合具体事物或图形,通过观察、操作、等活动,认识什么是周长。

2.在具体情景中通过看一看,摸一摸,感知周长与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。

3. 培养学生的探究能力和合作学习的能力。

教学重点:会用不同的方法测量各种图形的周长。

教学难点:理解周长的意义.

教具准备:电脑课件

学具准备:树叶、皮尺、彩笔、直尺。

教学过程:

一、描一描,说一说

1、师:孩子们,秋天到了,树叶黄了,好多树叶都落了。昨天老师请大家课外收集一些飘落的漂亮树叶,大家收集了吗?我们互相来欣赏一下吧。老师也从网上搜集到各种各样的树叶图片,想欣赏一下吗?请看(课件),这些树叶漂亮吗?想不想描下它们的形状?

2、师:下面请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。开始吧!

谁愿意到前面来给大家演示一下是怎么描的?( 请用笔指着,说清楚是从哪里开始的,到哪里结束。)

描得对吗?说说你是从哪里开始,又在哪里结束的?(生答)

表达得非常清楚。

刚才大家描的有什么共同的特点?(都是沿边线围着树叶,描了一周)

3、小结:看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周(结合师演示),这一周的长度,我们把它叫做什么呢?你们能帮它取一个名字吗(树叶的周长)?(板书课题:周长)

4、再来看图(练一练1),你能描出下面图形的边线吗?选择自己喜欢的图形,用一笔描出来。描完后在小组里相互交流。请三名学生到前面来画一画,其他同学认真观察。(体验从起点再回到起点要描一周。)

刚才同学们都是沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长。谁能说说

什么是周长?生答。(板书:什么是周长,图形一周的长度就是图形的周长。)二、找一找,摸一摸

1、你能从我们身边找一个例子说一说什么是周长吗?下面请小组合作找一找,并且摸一摸它的边线,也可以下座位找。(地面周长、课桌面的周长、黑板面的周长、课本封面的周长、鞋底周长。)

2、谁来说一说你们找的结果?你也可以边说边指一指。

三、量一量,算一算

1、刚才大家找到了很多,是吗?看来周长在我们生活中无处不在,而且周长的应用也非常广泛。比如,我们去做裤子,裁缝都要量一量你的腰一周有多长,也就是我们平时说的腰围。

2、现在大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米?(生估计)估计得准不准呢?谁来量一量?(注重测量方法的指导:腰围怎么测量?)告诉大家测量结果。

3、根据这个结果请你估计一下自己的腰围是多少厘米?(生估计)

同桌合作量一量。谁来说说自己的腰围?看来同学们的腰围大约在60厘米左右。

4、小结:通过前面的学习,老师发现同学们善于观察,爱动脑筋,所以想要请你们完成下面数学中的周长,你们有兴趣吗?

(课件出示练一练2):选一个图形测量、计算它的周长。汇报时说一说三角形要量几条边?四边形要量几条边?

选择长方形的说说是怎么测量和计算的。有不同方法吗?(关于长方形周长的计算后面我们还要研究)

四、拓展练习

(课件出示练一练3)

1、这是两个同样的长方形,我们分别剪一下,它们两个的周长还一样吗?为什么? 请大家认真细致的观察,并通过测量、移动的方法作出自己的判断,讨论后交流,

2、这是两个完全相同的正方形,他们的周长一样吗? 继续看,把第二个正方形沿虚线剪掉一块,它的周长是哪一部分呢?(指名说)

这两个图形的周长一样吗?为什么? 师演示后让学生试着量一量,算一算,验证推理的结果是否正确。

五、总结强化:说说本节你有哪些收获?你觉得自己学得怎样?