搭一搭 第二课时 公开课

《搭一搭》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元P77_78《搭一搭》的内容。教学目标:

1、能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

教学重点:

1、能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状,并画出草图。

2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

教、学具准备:

教师用正方体演示块8个;

小正方体(每人5块)、方格纸、一支水彩笔。

教学过程:

一、找不同

今天我们一起来玩一个眼力大比拼的游戏,请认真观察这两幅图片,在规定时间内找出其中4处不同。

出示:测测你的眼力(大家来找茬游戏)

请认真观察这两幅图片,看谁火眼金睛找出其中的不同。

学生认真观察,并汇报。

在刚才的游戏当中同学们发挥了自己的聪明才智和敏锐的观察力,相信今天这节课上你也会有出色的表现。

今天我们继续通过搭一搭来深入研究观察物体。(板书:搭一搭)

二、搭一搭

㈠搭一搭,画一画

1.师说生搭

首先我们有两个小活动,一个是我说你们搭,一个是同桌说你搭,请大家认真倾听老师的发令,以便你们在发令的时候做到清楚,有序。

发令之前,我要先想好我要你们搭的立体图形,发令前,请在你们同桌之间设立一个遮挡物。

发令:⑴这个立体图形是由5个小正方体组成;

⑵先从左往右依次摆放3个小正方体;

⑶第4个小正方体放在从左数第二个小正方体上面;

⑷第5个小正方体放在从左数第一个小正方体的前面。

同时指名一人上黑板上,集体对照。

2.同桌之间互相搭

同学们听得认真,搭得也很准确,下面请你与同桌快速分工出发令和搭的情况,并请搭的同学先想好你准备让对方搭的立体图形。

开始发令并行动,并指名上台搭。

同桌能按照你们得发令准确地搭出立体图形吗?

同学们说一说,搭一搭表现突出,那我们一起来画一画。

根据你们搭成的立体图形,分别在自己的方格纸上画出从正面、上面、左面(板书)看到的形状的草图,时间关系,只勾勒出边框即可。

黑板上的同学在黑板上板书。

画完后,请同桌两人快速对照并验证。

集体观察板演情况。

师:你们画的从三个不同方向看到的图形,与他们搭出的立体图形符合吗?

引导大家观察其中一个面的平面图,那这个从正面看到的形状,我们只看到四个正方形,是不是只有4个小正方体呢?

生分析,并指出哪些是被挡着的。

(二)看一看、搭一搭

刚才老师在巡视的时候收集了两幅作品,一起来看。

出示:这是一个小组在用5块小正方体搭出立体图形后,观察到的从正面、左面的图形。

请同学们认真观察这两幅平面图,在不动手操作的情况,想一想,他们搭出的立体图形大致是什么样子的?

引导学生从平面图的情况来分析立体图形的形状。

(①从正面看到的有上下几层

②从左面看到的左右几排

③确定每层、每排的个数

④确定遮挡的个数及位置

等等方面来引导)

谁能简单的给大描述一下?能想多少就说多少。指名说一说。

同学们分析的思路挺好的,那就按照你们的想法搭一搭吧!

同桌活动,汇报。展示不同的搭法。

为什么同样的信息,同学们搭出的立体图形却不一致呢?

生:只给出了两个方向,再给一个上面的。

师按照学生的要求给出上面的平面图。

汇报,统一。

大家想的真准,那你们在这个活动中,有什么样的感受啊?

引导学生体会观察物体要全面,从三个角度来观察,才能确定物体的形状。(三)神奇模型

1、同学们经过前两个环节的尝试,表现挺出色的,可以迎接神奇模型的挑战了。

出示:课本第78页的试一试2

搭成这样一个立体图形,需要几个小正方体块?

引导学生先自己想一想,集体交流。

搭一搭验证。

2、练习练一练2

(四)简单小结