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关键词：什么是周长优秀教案内容

正文

《什么是周长》教学设计

教学目标:

1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动,体验感悟周长的含义。

2.借助实际操作,结合生活情景,进一步发展学生的空间观念,培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。

3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学,并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

1.看一看

师:请同学们看大屏幕,你看到了什么?(课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁) 2.说一说

师:谁来说一说小蚂蚁爬过的路线?

学生回答(感知“边线”)

3.爬一爬

师:伸出你们的小手,让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。(根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书:周长)

二、动手操作,揭示概念

1.摸一摸

(1)摸树叶的周长

先摸一摸它的周长,再同桌互相说一说这片树叶的周长。教师指导(强调:边线)

(2)摸桌面的周长

师:同学们能摸出树叶的周长,那你能摸出桌面的周长吗?

2.找一找

让学生举例说一说身边物体表面的周长。

3揭示概念

师:谁来说说什么是周长?

(总结)图形一周的长度就是图形的周长。(板书:图形一周的长度)

二、联系生活,加深认识

师:下面让我们一起到生活中去看看。(出示课件)

学生看到花坛的画面质疑:闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。

师:为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长?那怎样表示这个花坛的周长呢?

三、练习巩固,逐层提高

1.描一描(课本第45页练一练的第1题)

师在黑板上贴出下面图形的放大图,指名描一描,学生独立完成(教师巡视,个别指导) 2.划一划

看大屏幕,用手比划看到的图形的周长(课件逐一播放)

3、比一比

(1)师:(课件出示图1和图2)这两个图形的周长一样长吗?为什么?

分别让学生说说自己是怎么想的。

(2)师:(课件出示图3)把一个长方形分成甲、乙两个图形,这两个图形的周长一样长

吗?为什么?

(学生讨论后发表意见)

(3)师:(课件出示图4)把这个长方形分成这样的甲、乙两个图形,它们的周长一样长吗?如果不是一样长,谁长?长多少?

五、总结评价

什么是周长优秀教案内容

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