赏析指导第二课时教学实录

高一语文教学设计

贵州

大方

大方实验高中新课改教与学设计

教与学内容

雨巷

时间

2018.09 课型

新授

执教者

陈晓丹

知识

与

教

与

学

目

标

技能

过程

与

方法

情感态度与

1、学生通过听读和自我朗读，能够初步把握诗歌情感。

2、学生通过品析诗歌意象，在理解意象意蕴的同时，能够更深领悟诗人的情感。

1、通过品读与小组探讨合作的方法，在教师适当的引导下，学生能够自我赏析诗歌意象，把握诗人情感。

2、通过趣味游戏，拓展意象知识，帮助学生对意象有更深更广的理解。

1、

培养学生对诗歌的兴趣，同时在诗歌中感受我国博大精深的传统文化，增强自我的爱国情操和民族自豪感。

教材分析

价值观

2、

引导学生阅读诗词的兴趣，培养他们健康、敏锐的审美情趣。

本首诗是人教版必修一第一单元的第一首诗歌。关于诗歌，学生在初中时就已经有所接触，但并未形成系统，仅是初步感知。同时，教师长期按传统模式教授诗歌，对诗歌内容机械讲解，原本优美精致的诗词常被讲得枯燥乏味，味同嚼蜡，教师则变成了生物系讲解剖的学者，赏析诗词变成了将诗“五马分尸”，原本营造典雅绝美的意境也变得支离破碎。学生对鉴赏诗词的兴趣并不高，对学习诗词的认识仅停留在疏通文意，背诵诗词的层面上。故而教师的首要任务是激发他们的热情，才能进入诗境，锻炼想象力，与诗歌发生共鸣。

重

教与学重、

难点处理方法

处理点

抓住诗歌意象来领悟诗人情感，培养诗歌鉴赏能力

难

深入理解“丁香花”意象的点

意蕴

学生品读，初步感知

处理方法

方法

教师引导，加深映像

教与学准备

教与学方法

学习

方法

朗读、品读，合作讨论

学生学前准备

教学

方法

充分预习即将学习的内容，借助资料，疏通本诗诗意。

教师教前准备

品读

分析

领悟

准备好教学所需要的视频、音频，根据教学内容与目标，设置有趣的教学游戏，写好教学设计，制作好课件，做好充分的教学准备。

引导、合作探究、讨论法、归纳法

教学流程

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

媒体运用

1

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一、导入

美丽的江南是画家们画卷里浓墨重彩的一笔，是名人墨客作品里学生明确课堂即将所学内容。

学生通过导入能明白即将学习的内容，并通过导入里的诗歌，脑海里形成一幅江南画卷，为进入新课学习做好准备。

ppt展示

目标

（2分钟）

偏爱的意象，正如郑愁予曾说，

二、新授（27分钟）

“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落......”烟雨江南，暮春时节，漫步在江南的小巷，此时你的世界都安静了下来，

只有细雨摩挲石板的声音，此时你会涌起怎样的心绪呢？现在，就让我们一起跟随戴望舒的脚步，漫步江南，走进雨巷，一起探索雨巷的故事。

（师板书课题）

师展示教学目标：

1、倾听朗读，感受魅力

2、分析意象，体会情感

（一）生初次朗读

1、任务：在朗读中思考，本诗给了你怎样的情感体验？是它是欢

利用PPT展示，让学生明确教学目标。

学生通过朗读，初步感知诗歌的感情基调，把握诗人情感。为下面讲授诗歌朗读方法做铺垫。

学生能够通过体验在诗歌里快速筛选出能表达情感的词或句子。

PPT播放链生明确今日课堂的学习目标

生朗读诗歌并思考。

欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，明确：忧愁哀伤

还是忧愁哀伤的？

2、问：这种情感在诗歌里有直接体现的句子或者词吗？

3、问：这种忧愁哀伤的情感基调在朗读上是很讲究的，该怎么去

生找出能体现这种情感的词或者句子。

如：彷徨、冷漠、凄清、惆怅、哀怨......

在视频的朗诵中感受诗歌魅力，把握诗歌情感。

生明确：节奏要缓慢，语调要低沉。

把握呢？（节奏怎样，语调怎样）

（二）生听读，感受诗歌魅力。

生认真听读大家朗诵

接，《雨巷》朗诵视频

2

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三、合作探讨（8分钟）

（三）生挑战朗读（个性化片段）

生根据情况选择自己喜欢的诗歌片段，或

（四）生再次配乐齐读

（五）美读意象，品味情感

1、师：我们除了可以通过诗歌里的一些词来直接感知情感外，还可以借助一些外物来感受诗歌情培养学生的朗诵能力和对诗歌的审美

根据学生选择朗读情况，播放音频

PPT展示文字和推按

配乐或不配乐朗读。

生培养默契，配乐齐读诗歌。

培养学生对文学术语的理解能力。

培养学生快速筛选信息的能力。

培养学生对意象的感悟能力。

培养学生的合作探讨能力及对文字信息的洞察能力及语言表达能力。

生回忆有关意象的知识

明确：诗人将自己的情感寄托在一些物象感，我们把这些外物称为“意象”。身上，这些物象就可以称为意象。

那么，同学们，你们能谈谈你们对意象的了解么？

追问：“象”包括了哪些物象？

生明确：景物、事物、人物

2、问：那么，在本诗中，诗人给我们呈现了哪些意象？

生在诗中找出意象，明确：

雨巷、篱墙、油纸伞、丁香、姑娘、我

其中，姑娘和我为人物。

3、赏析意象意蕴：雨巷、篱墙、生据自己理解分别谈谈对这三个意象的油纸伞。

（1）雨巷

（2）篱墙

（3）油纸伞

意蕴。明确：

雨巷：阴冷、潮湿、朦胧

篱墙：破败、凄凉、哀怨

油纸伞：复古、怀旧、神秘、朦胧

1、小组合作探究：丁香花的意象

师：在这神秘的油纸伞下，有一位姑娘，在诗中，诗人反复用一

生根据老师给出的图片和文字，小组探个词来修饰，那就是——“丁香”，讨，收集信息，发言者汇报探讨结果。

那么这丁香花到底又有何意蕴呢？请同学们以小组为单位，根据老师给出的图片和文字提示，共同探讨丁香花的意蕴，待时间结束时，由小组长收集信息，小组代表发言，汇报探讨结果。

明确：

A.

暮春，易凋零——伤春悲秋，花期短——愁品。

B.

白色——高洁美丽

C.

紫色——高贵、冷艳

D.

洁身自好——品性好

丁香花：美丽、高洁、愁怨

3

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四、知识小结（2分钟）

五、趣味游戏，拓展与延伸2、师询问学生有无学过有关“丁香花”这个意象的诗句，并提供相应诗句为学生作补充积累。

生回忆所学诗歌，若有，则发言举例。

拓展学生知识

加强学生对“丁香花”这一意象的理解

学生能对所学知识的进行系统化理解，加深印象，链接高考。

增强课堂趣味，学生从游戏中能够愉快地积累知识。

PPT出示游戏

如：李商隐的“芭蕉不展丁香结，

同向春风各自愁。”

李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”

3、播放音乐《丁香花》

1、在本节课你们学到了什么？

2、诗人将这四个意象巧妙地融合在了一起，组成了一幅美妙的画卷，你能用自己的话将它描绘出来吗？

3、这幅画面给你怎样的意境？

4、从中，你能体会到诗人怎样的情感？

生齐读师展示出来的诗句并加以积累。

生听音乐，可跟唱。听后谈感受，再次把握“丁香花”愁品的意蕴。

生回顾课堂所学知识，进行口头复述。（4个意象及其意蕴）

生根据自己的想象，描绘画面。

生谈意境，明确：朦胧缥缈、凄凉哀伤。

生明确：寂寞彷徨、忧伤惆怅

1、师：意象是饱含诗人情感的，

那么，在过去诗歌里，我们也学过了一些意象，它们也寄寓着诗生回顾知识，举例说明。

（5分钟）

人的深情。那么，你能举例吗？

2、趣味竞赛小游戏：“送别诗”

的常用意象。

游戏说明：师准备了一些意象，这些意象主要是送别诗里常见的意象，少部分是其他诗歌题材里常见的意象，夹杂其中，形成干扰。这些意象同时从上方掉落，参赛双方认为是属于送别诗里常见意象的，就点击。正确加分，错误扣分，限时44秒，时间结束生明确游戏规则，积极踊跃参与游戏。

4

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六、布置作业，结束课堂。

后，分数高的为胜方。

游戏结束后，师揭晓答案，并适当加以讲解。

师布置作业，结束课堂。

1、搜集有关“丁香”的诗句。

2、思考：丁香姑娘具有怎样的特征？如何理解丁香姑娘的形象？请你以作者的身份，给丁香姑娘写一封信。

加深学生印象

生认真听讲，加深印象。

生明确作业，课后认真完成。

雨巷

——戴望舒

板

书

设

计

1、真正有实效且高效的课堂不是你教给了学生多少东西，而是你传授的知识和方，学生能够理解接受并能运用。就如你想给学生一瓢水，自己就得备好一桶水，但并非都要将这桶水在45分钟的时间里全给学生。一是学生的思维发展具有阶段性和特殊性，并不是所有的学生需要的“水质”“水量”都是统一的；二是学生能否在这45分钟内将你这桶水有效地消化掉，我想这是个难题。或许我们都是出于好意，迫切地想要把自己有的都给学生，但可能，正是我们的迫切成为了学生的压力，他们课

后

反

思

“喝得饱”，但不代表“喝得好”。所以，老师在备一堂课的时候，充分的准备必不可少，但在这些准备中，应该筛选出要在这堂课里完成的有意义的1、2个教学任务，在课堂上尽可能的将其完美的完成，实现教学目标。这样，学生既有得“吃”，也“吃”得恰到好处，也易消化了。

2、永远不要低估了孩子的想象和思维，尤其在诗歌鉴赏里。孩子是单纯的，他们的想象不受限制，特别丰富，画面感特别强。我们在教学的时候，应该给予孩子鼓励，让他们大胆想象，大胆发言，你会发现，孩子的思维竟是那么活跃，那种知识的碰撞产生的火花会让你异常兴奋，他们的激情会感染你，整个课堂都会变得和谐又活跃。所以，有时候课堂的成功不是老师讲得有多好，而是孩子的表现和创新给你惊喜不断。“不是老师成就了学生，而是学生成就了老师”我觉得这句话是不无

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道理的。

3、大方得体，幽默风趣，和蔼可亲，拥有独特的人格魅力是作为一名教师该有的素养。其影响不可小觑，它会在学生中给你圈粉无数。所以，让自己优秀起来是让学生信服的前提，于是，树立终身学习的理念，深入专业领域的探究必不可少。

4、多关爱关心学生，常与学生交流，会让你与学生之间形成一种默契，这种默契对你的教学一定有着重要的作用。比如，和谐活跃的课堂氛围。

5、如果游戏可以帮助学生学习知识，千万不要吝啬。设计好一个游戏，在课堂上进行，既能调动学生的积极性，缓解学生学习的疲劳，使课堂有趣外，又能让学生于娱乐中轻松获得知识，何乐而不为？

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