今别离(其一)/黄遵宪课时教案

今别离(其一)

教学设计

设计者：吕志丹

内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗

保康第一中学

一、

教学目的

1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

2．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

3. 体会诗中的新意象，新意境. 二、教学重点、难点

1．重点：新意象、新意境的表现。

2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

三、教学步骤：

一、导入

离别是人生中不停止上演的戏，“有劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的朋友之别，有“临行密密缝，意恐迟迟归”的游子之别，有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的恋人之别。

今天我们学习现代诗人黄遵宪的《今别离其一》，看看他是怎样写今天的离别。

二、知人论世

黄遵宪（1848年4月27日～1905年3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、教育家。字公度，别号人境庐主人，汉族，广东省梅州人，光绪二年举人，历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。黄遵宪被公认为晚清“诗界革命的一面旗帜”，论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。 其《人境庐诗草》（诗集）的清新之风，一扫旧体诗的陈腐暮气；其诗作真实生动地记录了晚清绝大多数重大历史事件，因此生前即有晚清“诗史”之誉。

三、教师范读，

让学生注意个别字的字音，并指导学生朗读。

四、赏析诗歌，找出诗中难理解的字和句子师生共同解答疑难。

教师补充; （1）诗歌首句的理解，离情别思就像那轮船的双轮一样，顷刻已绕了千万圈。

此句直接道出现代离别的新内涵：由于火车的速度远比古代马车快，所以人的离情别绪也会运转得更快捷. （2）今日舟与车，并力生离愁。 (题旨）意思是现代火车和轮船具有古时不可能有的速度，因此会加倍增生人的离愁别绪. （3）明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。“须臾”“及时”“顷刻”三个时间词的使用，突出了现代时间迅速变换的特性。

（4）虽有万钧柁，动如绕指柔；岂无打头风，亦不畏石尤。送者未及返，君在天涯头

望影倏不见，烟波杳悠悠。这四句集中表达出轮船速度之快。

五、以意逆志，古代诗人描写离别情景时常用哪些意象？

柳 酒 长亭 芳草等等

黄遵宪的这首《今别离》

他使用了哪些新意象？这些意象有何特点？

火车 轮船 等新的意象。这些意象突出“快”的节奏。这种“快节奏”让分别的人在短暂宝贵的离别时刻没有了缠绵情感。

这首诗用了什么写法？有什么作用？

对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今

昔对比描写中，突出表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

六、高考链接 送沈子福归江东

王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

唯有相思似春色，江南江北送君归。

（1）第一

二句诗中，哪些意象是暗示送别内容的意象？

教师整理答案： 杨柳，古代有折柳送别的习俗，烘托了送别的氛围；（1分）渡头，点明送客的地点；（1分）行客，用行人稀少营造了送别时的凄清情境。（1分）这些意象都扣住了题目中的“送”字。（1分 七、课堂小结：社会在变，时代在变，诗歌也要变，对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的国度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。