2 声音是怎样产生的教学实录

《声音是怎样产生的》教学设计

尚家小学

国清强

教学目标

探究目标：研究声音是怎样产生的

知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。

情感目标：体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。

教学重点：

理解声音是“由于物体振动而产生的”；

教学难点

“理解声音的产生与物体振动的关系”。

教学准备:

教师准备：鼓、音叉、

学生准备钢尺、皮筋、绿叶

教学过程

一激趣导入，提出问题

做“听声音游戏，引起学生对声音的关注：“同学们，老师今天给你们带来一样特殊的礼物，请你们闭上眼睛，认真聆听。”

教师点明“我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音伴随着我们，然而我们了解声音吗？关于声音你还想知道些什么？”从而揭示课题并板书课题。

二探究实验，得出结论

观察发声物体

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（1）教师出示音叉课件；然后，教师谈话：用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。并能想一个办法证明音叉在振动。

（2）教师出示下一课件，鼓、尺子、橡皮筋在振动时都能产生声音，当振动停止声音也就停止。由此可见，音叉、鼓、尺子、橡皮筋等都是在振动时产生声音，刚才我们研究的这些物体都是有形状的，我们可以称之为固体，（师板书：物体

固体

振动

产生

声音）

（3）有同学可能会想液体是怎样产生声音的呢？下面我们来研究一下，请看课件：一个平静的水面不可能会听到流水声，而当你在小溪边或瀑布旁边行走时却会听到水流声，这是因为水的流动产生了振动从而形成了声音。由此可见液体也是靠振动产生声音的。师板书：（液体

振动

产生

声音）

（4）有些同学可能想象力比较丰富，他们会想气体是否也是由振动产生声音的？下面老师来领你们研究一下。请观看课件：当大家在班级上课时不会听的刮风声，而在室外却经常能听的风声，这是因为室外空气对流运动显著从而形成了风，也就能听的声音，由此可见气体也是靠振动来产生声音的。师板书：（气体

振动

产生

声音）

（运用操作演示等直观的教学方法比空洞的讲解更容易学生来接受，学习效果会有更进一步的提高。）

三运用认知，解释现象

2

1在人身上有一种对声音比较敏感的器官，你知道它是什么吗？

2哪一位同学能把绿叶吹响。为什么绿叶会响呢？

四归纳总结，促进建构

小结：同学们，通过今天这一节科学课的动手实验、探究，我们知道了声音是由物体振动产生的。（师画重点标记）其实关于声音还有好多秘密呢，在以后的学习当中我们将进一步去了解。

五板书设计

2声音是怎样产生的

固体

物体

液体

振动

产生

声音

气体

我设计的板书采用了总分总式的板书，这样可以一目了然地看清知识结构，使学生形成完整的认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。

（六）布置作业（课件出示）

为给学生足够发展的空间，促使他们自主探索学习，我安排的作业是：

在学校或家的附近找出“不想听到的”那些噪声，描述出噪音的来源，并想出办法来减少这些噪音。

教学反思：运用多种方式刺激学生的不同感觉器官，让学生掌握知识，运用知识。较以往的空洞的讲解更容易让学生接受，学习效果

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也更好。实践操作等环节的设置，对学生能力的形成起到了促进作用，为学生长期发展起到了奠定基础的作用。

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