（演唱）摇船调ppt课件课堂实录

《摇船调》音乐教学案例

龙塘小学——粟冰

一、教材分析

《摇船调》是湘艺版小学音乐四年级第五课中的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，4／4拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。

二、学情分析

四年级学生的心理特点;活泼,好动，好奇心也很强。他们在音准，对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对比三年级好很多，大部分学生对音乐的学习积极性较高，课堂纪律也不错，举手发言的学生也很多，对音乐已经有一定的认识能力，能够更主动地学习音乐知识和技能。音乐的表现力、创造力都有所提高。

三、教学设想和理论依据

新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。

本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。

《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱几及创编歌词三大版块。课堂上教师用童话般的导入方式调动学生的积极性，充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。

本课采用：“猜－读－听－唱－编—演”的教学形式，首先

通过老师的“时空咒语”这种带有童话色彩的课堂导入形式，引导学生回到老师的同年时代，对于学生来说这有很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。整个教学在学生的创编和表演中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良好品质。

四、教学目标

1、情感态度价值观

通过歌曲的学习，感受谜语的乐趣。丰富学生对民族歌曲的情感体验，感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣。激发学生喜欢民族音乐的情感。

2、过程与方法

在教学过程中注重以学生为主体的自主、合作、探究等学习方式。

充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在丰富的探究活动中尝试发挥学生的创造能力，并且在教学活动中贯穿台湾的风景人文，在学习歌曲的同时延伸学生对台湾的了解。

3、知识与技能

学生自学歌曲《摇船调》，感受“对歌”这一演唱形式。以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲，在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。

教学重难点

1、反复跳跃记号。

2、唱好3、4小节的一字多音。

教学课时

一课时

教学准备

电子琴、音乐课件

五、教学过程

（一）、导入(谜语激趣) 师：小朋友们好，今天老师带来一条谜语来给你们

比比看谁猜得又快又准。

出示谜语：

不着地，不腾空；小小一座房，造在水中央。(打一物体)——船

师：那你们划过船吗？能不能做一下你们划船得动作？

生：可以

师：老师小时候也爱划船，你们能不能来学一学我划船的动作？

生：……

师：真不错 那下面就让我们随着优美

的旋律一起划动我们心中的小船

去一个神秘的地方，注意

划动小船的时候，我们要跟音乐的节奏一起来。（播放

摇船调纯音乐）

师：到哪儿啦？（课件出示台湾谜语乐园）

师：今天我要和你们在谜语乐园里一起在音乐中来体验谜语带给我们的乐趣，谁来说一说，刚才听到的那段音乐给你什么样的感觉？

生：很悠闲、很柔美、很轻柔……

（二）、读歌词

师：那现在就让我们带着刚刚那几位同学的说的感觉来听听下面这段谜语，再来说说它和我们平时听到的谜语在表现形式上有什么不同。

（播放摇船调第一段歌词）

师：谁来说说和我们平时听到的谜语在表现方式上有什么不同？

生：是用歌唱出来的。

师：对，这是一首谜语歌曲，他的名字叫做《摇船调》。（板书课题）

摇船调是一首在台湾流传已久的民谣，台湾的人喜欢边划船边猜谜语，所以把它叫做摇船调，接下来请同学们再听听这首歌曲里一共问了几个问题，每一个问题的内容是什么。（播放音乐）

生：……

师：（课件出示：带节奏的前四句歌词。）

什

么

圆圆，

在呀在半天呦？ 什

么

圆圆， 在

河

边？

什

么

圆圆，

街呀街上卖呀？ 什

么

圆圆， 在

眼

前？

月

光

圆圆，

在呀在半天呦。石

头

圆圆，

在

河

边。

鸭

蛋

圆圆，

街呀街上卖呀。镜

子

圆圆，

在

眼

前。

师：让我们带着节奏一起来读一读吧！（师带读）

师：我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧！

（生猜谜语）

师：小朋友们真厉害！给这些谜语猜出了这么多的谜底，老师真佩服你们！你们想知道台湾小朋友的谜底吗？

生：想！

师：台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语，而且还把猜谜游戏编成了一首歌，让我们一起去听一听这首歌，自然就知道他们的谜底了。

（播放歌曲）！

生：月亮、石头、鸭卵、镜子。

师：你们的耳朵真灵！只听一次就知道答案了！接下来请同学们模仿老师的节奏和动作用台湾小朋友的答案来回答老师的问题。

三、

复听、学唱歌曲

师：我现在考考同学，这首歌除了刚刚这几个问题你还听到了什么歌词？

生：嗨呀啰第嗨哟 师：对，那这一句我们把他叫做歌曲的衬词 （学习衬词的节奏、旋律。注意声音的处理。）

师：既然我们现在是在谜语乐园，那在完整学习歌曲之前我要再请你们来猜一个谜语。一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。想一想，答案请在歌谱中找。（出示歌谱）

师：对了。就是这个记号。他们的名字叫反复记号。但是它又有点不一样，怎么不一样呢？请同学们仔细听一听，在旋律的演唱顺序上。（放音乐，生仔细聆听）

师：它是反复跳跃记号，当我们看到它的时候，反复演唱后，跳过一房子，直接演唱二房子，让我们来完整的体验一下。

1、

2、

跟琴唱歌谱

跟琴用la模唱

3、

4、

师加歌词带唱

师：老师也想唱一唱这么好听的歌，但我想让你们跟我一起配合，我问你们回答好吗？最后两句咱们一起合唱。比如：我唱 什么圆圆在天边，

你们接月光圆圆在天边。（师在对唱的同时表演简单的舞蹈动作，学生自然跟学）

5、

所有学生一起随多媒体伴奏演唱

四、歌词创编

小朋友们真棒，这么快就学会了歌曲，你们能不能自己编一些谜语，然后把它们也编成儿歌呢？只要改变歌曲前四句的歌词就可以了哦！

1、分小组创编歌词

2、小组展示成果

五、小组对唱

师：学完这首歌曲，你们有没有发现这首歌曲中有两个字出现了很多次？

生：圆圆 师：说到圆圆

我又想到以前我们向台湾赠送了一对可爱的大熊猫，名字就叫团团圆圆，为什么要给他们取名叫团团圆圆呢？ 生：因为我们希望台湾早日回到祖国怀抱。

师：是的，团团圆圆也象征着团圆，那这首歌

就是一首台湾民歌，歌词里也很多次的出现了圆圆，寓意着台湾也想早日回归。

那现在我们全体起立 一起用最优美的声音，把这首歌送给我们海峡对岸的台湾朋友。

分组对答演唱

六、小结

小朋友们，咱们今天不仅学会了演唱歌曲《摇船调》，而且还学会了自己创编谜语歌曲，并且编唱我们自己的《摇船调》，最后让我们带着最美好的祝愿一起期待台湾的早日回归吧！跟琴（12345）师：同学们再见。生：（51 15 65 54321）老师再见再见，粟老师再见！